论文摘要
优良品种是作物获得高产的基础,而品种混杂和纯度降低会明显降低产量,快速准确地鉴定品种和进行纯度分析对于种子质量标准化、品种审定、种性辨别、产权保护均有重要作用。种质资源的遗传多样性及亲缘关系信息是育种工作的基础,对优良品种的遗传多样性进行准确的评价可以为亲本选配、后代遗传变异程度及杂种优势水平的预测提供预见性指导,这是育种目标能否成功实现的关键。本研究选取89个吉林省广泛推广的大豆品种,利用SSR分子标记构建其DNA指纹图谱,从分子水平分析其遗传多样性,为今后的育种工作提供参考。本研究获得的主要结果如下:1.确定了最适的SSR反应体系:即反应体系25μl,包括模板DNA约40ng,引物0.5umol,dNTPs 0.4mmol,10×buffer 2.5μl,TaqDNA聚合酶1.5u,其余用ddH2O补足。扩增程序为:94℃预变性5min;94℃变性45s,55℃复性45s,72℃延伸1min,40个循环;最后一次延伸温度为72℃10min。l2.通过20对多态性引物的鉴别结果,引物satt586与引物satt530的鉴别效率最高,能鉴别5个品种;satt002能鉴别4个品种;sct188能鉴别3个品种。引物satt586、satt530、sct188等的Shannon值均在1.35以上,在大豆品种鉴别和纯度鉴定时可优先使用。3.20对SSR引物共扩增出出110个等位基因变异,平均每对引物扩增出5.5个等位变异。引物satt586、satt329的等位变异最多为10,satt022等位变异最少为3个。每个SSR位点的Shannon指数的分布范围为0.7068-2.1225,平均值为1.3193,指数最大的是引物satt586,其次为satt239。4.供试品种间遗传相似系数的变化范围为0.385-0.936,总体平均值为0.672,相似系数较大,品种间遗传差异较小。各组群间以中以吉育号品种(组群1)与吉农号品种(组群2)遗传遗传距离(0.2312)最近。吉育号品种(组群1)与九农号品种(组群4)遗传距离(0.6216)最远。5.基于SSR标记的数据结果,对供试品种进行聚类分析,供试品种分为三个类群和一个特殊品种。简称为SGs(SSR-based Groups):SGⅠ包括71个品种,SGⅡ包括9个品种,SGⅢ包括8个品种,特殊品种为白农9号。
论文目录
相关论文文献
- [1].塑料兔子也能拥有DNA了[J]. 科学大众(中学生) 2020(Z2)
- [2].基于高中生物核心素养的论证式教学探索——“DNA半保留复制方式的发现”教学案例[J]. 中学课程辅导(教师教育) 2020(07)
- [3].成功的DNA[J]. 语数外学习(高中版下旬) 2020(03)
- [4].利用高中化学知识解释DNA分子的两条链为何反向平行[J]. 中学生物教学 2020(12)
- [5].浅谈核心素养对生物学科教学设计的启示——以《DNA的复制》教学设计为例[J]. 天天爱科学(教育前沿) 2020(10)
- [6].DNA有多长?[J]. 新世纪智能 2020(Z2)
- [7].制造前所未有的生命[J]. 风流一代 2019(23)
- [8].关于几种植物材料DNA含量差异性的研究[J]. 中学生物学 2019(03)
- [9].《DNA是主要的遗传物质》教学设计(第一课时)[J]. 课程教育研究 2016(35)
- [10].“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验改进[J]. 中学生物教学 2016(18)
- [11].作图法解决“放射性同位素标记DNA与细胞增殖”问题[J]. 中学生物教学 2016(18)
- [12].DNA的复制方式和方向[J]. 中学生物教学 2016(16)
- [13].“DNA分子的复制”教学设计[J]. 中学生物教学 2016(16)
- [14].在电子表格中绘制DNA的碱基序列[J]. 中学生物教学 2017(Z1)
- [15].“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验改进[J]. 实验教学与仪器 2017(03)
- [16].“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验改进[J]. 中学生物教学 2017(Z1)
- [17].高中生物学“DNA分子复制和表达”相关问题的探讨[J]. 中学生物教学 2017(02)
- [18].“DNA分子的结构”一节基于科学史主线的教学设计[J]. 中学生物学 2017(04)
- [19].再谈“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的改进[J]. 中学生物学 2017(04)
- [20].“DNA的粗提取与鉴定”实验的改进[J]. 中学生物学 2017(06)
- [21].“DNA分子的结构”教学设计[J]. 中学生物教学 2017(08)
- [22].基于翻转课堂的模型构建——“DNA分子的结构”教学设计[J]. 中学生物教学 2017(09)
- [23].关于“从DNA到蛋白质”几个问题的探讨[J]. 中学生物教学 2017(09)
- [24].“DNA的粗提取与鉴定”实验探究与教学设计[J]. 中学生物教学 2017(15)
- [25].循大家足迹 探遗传之本——“DNA是主要的遗传物质”教学设计[J]. 中学生物教学 2017(16)
- [26].“DNA是主要的遗传物质”教学设计[J]. 中学生物教学 2016(07)
- [27].植物DNA粗提取与鉴定的简便方法[J]. 中学生物教学 2016(19)
- [28].《DNA分子的结构》微课程设计[J]. 中国信息技术教育 2016(24)
- [29].追寻人类思维的脉络——苏教版“DNA分子的结构”一节科学史料教学设计[J]. 中学生物教学 2016(21)
- [30].寻找学校发展的“DNA”[J]. 北京教育(普教版) 2017(04)