设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局江川农场学校刘丽娜
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局江川农场学校校长李宝祥
课标要求及分析：
《Unit12Whatdidyoudolastweekend?》是英语课程标准第三学段的内容。本节课属于听说课。本节课要求学生掌握关于Whatdidyoudo…?句子，学会用英语询问过去发生的事情。在学习过程中培养观察能力、小组合作能力和英语表达能力，在小组合作中将所学知识用于生活实际，训练交际能力和创造能力。
第一项课标要求的维度目标是知识与技能，行为动词是听、说、读，学习水平为了解、运用。学习内容是Whatdidyoudo…?句子。
第二条维度目标是情感态度与价值观，行为动词是表达，学习水平为理解，学习内容是学会用英语询问过去发生的事情。
教材分析：
上一单元已经初步认识和使用了动词的一般过去时，也了解了动词变过去式的形式，本单元将继续学习一般过去时的用法，更深入、广泛地从听、说、读、写几个方面来使用它，特别是创设情境，在情境中学习和运用它。通过感知—体验—应用三步，培养学生合作探究能力和综合运用语言的能力。
学情分析：
优势：七年级学生对英语普遍感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛；学习积极热情，气氛浓。
劣势：有很大的不稳定性，注意力容易分散。
因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，激发学生学习的兴趣。提高课堂效率，让学生在快乐中学习。
教学重点、难点：
课标要求学生能在课堂活动中用重点句型进行交际。教材分析中指出本单元的话题是谈论过去的事情。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点：掌握特殊疑问句“Whatdidyoudolastweekend?”并能用该句型进行简单的交流。
课标要求能就熟悉的话题用重点句型进行简单的交流。根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的教学难点：1、正确使用一般过去时。2、熟练掌握“Whatdidyou/he/shedolastweekend?以及“onSaturdaymorning,Iplayedbadminton.”等答语。
学习目标：
1、知识目标：
A.学生能够熟知课文主要内容，掌握相应的词汇和短语
B.学生能熟练使用下列日常用语：
--Whatdidyoudolastweekend?--Ididmyhomework./Wewentboating.
2、能力目标：培养学生良好的听、说、读、写的能力，能正确使用动词的过去式进行描述。
3、情感目标：学生学会合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动，过有意义的周末。保持愉快的心情，以积极的姿态精神饱满地面对学习与生活。
4、文化意识目标：学生了解西方学生的周末生活。
教学流程：
一、预习交流，歌声导入新课(预设5分钟)
1、听歌曲预测新课内容。
2、师生就日常生活进行对话，教师做自我介绍。
Goodmorning,boysandgirls!I’myourEnglishteacherfromJiangchuan
MiddleSchool.YoucancallmeMiss.Liu.First,I’llintroducemyselftoyou.Ihavemanydifferentkindsofinterests.Forexample,Ilikedoingsports,suchasplayingbadminton,andsoon.AndIlovethenature,soIalwaysgotothecountrysidewithmyfriendsonSaturdaysandSundays.
ButIlikemakingfriendsbest.Doyouwanttomakefriendswithme?
【点评：让学生在歌声中进行预习交流，不但吸引了学生的注意力，而且使他们明确本节课的学习内容。对话内容与学生平时兴趣爱好以及周末生活有关，通过师生之间的对话，消除陌生感，将学生的积极性尽快地调动起来。】
二、自主探究，合作学习,解决问题(预设27分钟)
1、老师上个周末干什么去了呢？老师的朋友Lucy上个周末都做了些什么呢？（1a）
(1)、跟读1a短语并核对答案。
(2)、小小翻译官
①做作业__②去海滩___③goboating__④打羽毛球_⑤去电影院___⑥campbythelake__
【点评：在一定的语境中学习本节课的目标词汇及短语，并进行及时的课堂反馈。】
2、Playgames
（1）抢答：在老师说出短语之后，尽可能快地说出其过去式。
（2）句子接龙：看哪个组说出来关于过去式的句子最多、最长。
3、利用1a图片和短语，练习以下句型：
--Howwasyourweekend?--Itwasgreat/interesting….
--Whatdidyoudolastweekend?--Ididmyhomework/playedfootball….
【点评：通过游戏环节激发学生的学习兴趣，巩固学习目标词汇及一般过去时的句子，并为听力练习打下基础。】
4、Listening（1b,1c）Lucy是如何分配她的周末时间呢？自读1b录音材料，以小组为单位选择5个气球中任何一个并回答问题。
【点评：在听力过程中，给予学生学法的指导，培养学生良好的听力习惯和技能，最大限度地为学生创设听说英语的机会。】
5、合作交流
A.T:WeknowwhatmyfriendLucy,youandIdidlast
weekend,doyouwanttoknowwhatyourfavoritestars
didlastweekend?
B.Doasurvey
Howwasyourbestfriend’slastweekend?Andwhatdidhe/shedoonSaturday/Sunday?Pleasesharehis/herweekendwithus.
【点评：通过做小调查的活动，学生在小组内以对话形式练习本节课目标语言，最后以小短文的形式展示给大家。】
三、梳理课堂，自我检测（预设8分钟）
1、对本课时的学习内容进行回忆、小结。
学生总结、评价，说说自己的收获和存在的问题。
2、小试身手，梯度练习。
（写出下列动词的过去式）
1.camp_____________2.work_______________
3.feed____________4.play_____________
5.stay_____________6.study_____________
7.tell___________8.hear______________9.run______________
(用所给单词的适当形式补全对话)
—Hi,LiLei._________（be）yourweekend?
—Notbad.I________（go）thefarm,and____（see）abig______（sheep）.
—Really?Sounds___________（interest）.
—Whatdidyoudo,WuLin?
—Well，I_____（go）________（boat）withmyfriendsintheafternoon.AndI_____（stay）___（up）latetodomy_______(homework)lastnight.
【点评：让学生感受到英语有趣、好学，能学以致用。】
总体点评：
刘老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变；使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。本节课刘老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学充满活力；更多了一分趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。
本节课教师创设活动情景，使学生经历英语学习过程，营造了一个轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围。学生在这样的氛围中，敢于说、敢于参与教学，成为课堂的主人。在本节课上，学生有很多表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂充满活力。
学生在本节课的自我评价中学会自我肯定，自我反思，在评价他人中学会欣赏，增强团队意识。