中职校园文化与企业文化对接研究

论文摘要

中职校园文化与企业文化的有效对接具有非常重要的意义。职业学校要在竞争中抢得先机,就要把企业的用人和学校的育人结合起,为学生实践动手能力的培养创造有利条件,实现中职校园文化与企业文化的对接。中职校园文化与企业文化的有效对接,对于中职教育实现人才培养目标具有重要作用,即促进中职生成才、促进中职生成人、利于中职生就业、利于中职生创业。本文通过理论分析与实证研究相结合、综合研究与专题研究相结合等方法。研究过程中注重研究资料的准、全、深、新,注重比较研究,注重研究成果的科学性、应用性与指导性。主要研究方法有:①调查研究法:综合运用多种方法和手段,分别从企业和学校两个层面调查、了解、分析教师、学生、企业员工对校园文化和企业文化的认识,为论文的撰写提供依据。②文献研究法:搜集、整理、掌握和课题相关的论文、论著,对中职校园文化与企业文化的内容、特征、形成途径和校园文化的形成规律有科学的了解,为论文的撰写提供理论依据。③行动研究法:在实际教育教学活动工作中针对课题提出的问题进行实践操作,边实践边研究边总结,致力于实际问题的有效解决。④个案研究法:对范围内的单一对象(某一类学生、某一班级、某一专业)进行深入、全面的研究,揭示规律和本质。⑤经验总结法:在实践探索的基础上,将实践中的经验予以提炼和概括,从中发现规律,探寻解决问题的对策,从而形成了中职校园文化与企业文化对接的新模式。中职校园文化与企业文化对接新模式:一是“工学结合、半工半读”模式。“工学结合”是一边在企业实践,一边在课堂学习;“半工半读”是一部分时间做工,一部分时间读书。这两种场所和两种活动之间不是截然分开的,而应该是“学中有工,工中有学”,“你中有我,我中有你”。工学结合、半工半读模式应从以下几个方面进行:搭建中职校园文化与企业文化互动载体、引入与整合先进的企业文化。二、“校厂一体、产教结合”模式。主要措施是:实行校内实训力量的优化重组,利用贷款引进重要设备,组建技术(实训)中心;加大教学硬件设施的投入力度,形成“校内实训基地—校办工厂”配套并向校外实训基地和产业基地延伸的实践教学体系,使其功能结构更加科学、合理、高效、实用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 前言
• 1.1.研究的背景和意义
• 1.1.1.研究的背景
• 1.1.2.研究的意义
• 1.2.国内外研究现状综述
• 1.2.1.国际研究现状综述
• 1.2.2.国内研究现状综述
• 1.2.3.本文的体系结构
• 1.3.研究的方法
• 1.4.可能的创新之处
• 第二章 中职校园文化与企业文化的比较
• 2.1.中职校园文化内涵
• 2.1.1.中职校园文化特点
• 2.1.2.中职校园文化的内容
• 2.1.3.中职校园文化的结构
• 2.2.企业文化内涵
• 2.3.中职校园文化与企业文化的关系
• 2.3.1.中职校园文化与企业文化的联系
• 2.3.2.中职校园文化与企业文化的区别
• 2.4.中职校园文化与企业文化对接的现实意义
• 2.4.1.零距离就业的需要
• 2.4.2.培养学生良好职业素养的需要
• 2.4.3.职业学校特色建设的需要
• 第三章 中职校园文化与企业文化对接的现状分析
• 3.1.中职校园文化与企业文化的对接研究政策环境分析与思考
• 3.1.1.中职教育的培养原则
• 3.1.2.中职教育教学改革和人才调控
• 3.2.中职校园文化建设过程中存在的问题
• 3.2.1.注重于校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设
• 3.2.2.职业学校的特色没有体现
• 3.2.3.中职校园文化建设同社会文化建设阻隔开来
• 3.2.4.物质文化建设与精神文化建设没有同步
• 第四章 中职校园文化与企业文化的对接模式
• 4.1."工学结合、半工半读"模式
• 4.1.1.搭建中职校园文化与企业文化互动载体
• 4.1.2.引入与整合先进的企业文化
• 4.1.3.工学结合模式
• 4.1.4.工学结合、半工半读的意义
• 4.2."校厂一体、产教结合"模式
• 4.2.1.搭建"校厂一体"的能力培养平台
• 4.2.2.营造"产教结合"的能力培养环境
• 4.2.3.校厂模式的重要启示
• 第五章 结论及展望
• 5.1.主要结论
• 5.2.本文的局限及不足
• 5.3.进一步的研究与展望
• 参考文献
• 发表的学术论文
• 个人简历
• 致谢