广西宜州市怀远中学韦绍专
〔摘要〕一堂精彩、成功的语文课，离不开教师的扎实基本功，但更多的是教师在课堂的情感流露，课外对语文教学的情感的投入，对学生关爱的付出。我认为，一个语文教师应具备痴情、激情、温情因素。痴情查上好语文课的基石，激情是上好语文课的催化剂，温情是上好语文课的营养液。它们之间是相辅相成，互相渗透，缺一不可。
〔关键词〕语文痴情激情温情
1对教学的痴情是教学成功的基石
1.1痴情于课堂艺术的探索。一个初中语文教师的教学成效如何，很多时候来源于对课堂艺术的探索。课堂艺术的探索有两个方面：知识的延伸和教学方法的运用。所谓知识的延伸不是单纯对文章的肤浅理解，而是对课文的深入理解，勇于创新。它主要表现在备课的深入上，其中有两方面必须做到：知识的融会贯通和教学方法的创新。教师在备课时用情感来备课，用情感去处理课文内容，用情感设计多种多样的教学方法，注意对课文内容多钻研，会更容易激起学生的阅读兴趣，更大程度地提高教学效果。例如，在苏教版九年级下册《送行》一文的教学中，人们对勒罗的车站送别有两种看法：真情和假意。这个问题教师必须把屋好，不要着急下结论，而是要积极引导学生思考。我根据这个问题设计了一场勒罗送别的辩论会，成立了一个评委组，由正方和反方各派3名同学为代表参加。双方根据课文内容及搜集的资料，还有自己对西方国家文化的感悟、开辩论会，看谁言之有理，再由评委组投票决定胜者。教师稍微表明自己的观点，供学生探索。这样不仅充分调动了学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文的理解，还实现了学生自主探究知识的心愿，大大促进了学生学习的积极性。课堂的有效实施，完全是在教师精心用情感备课时，根据学生的心理、年龄特点设计的。
1.2痴情于课件的制作。现代初中语文课堂离不开精美课件。恰到好处的多媒体课件所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发学生学习的主动性和积极性。在教学《故乡》时，我注意查找这一课的资料，特别是作者回故乡时的背景，再根据课文内容制作几个画面：故乡风情、月夜刺猹、少年闰土的变化、杨二嫂的丑态、我们离开故乡。直观的画面，再结合文中相关外貌、动作、神态等语段的具体描写，学生对闰土、杨二嫂的变化有了一个深刻的认识。富于动感的画面，更能真实地展现人物的形象，更能激起学生的学习兴趣，真实地展现人物的形象，更能激起学生的学习兴趣，提高课堂效果。这也就是痴情教学的最高追求。把情感备课当做自己的一份追求，应是教师的最大乐趣。
2课堂的成功离不开激情教学
2.1激情导入。俗话说：“精彩的开头是成功的开始。”一个教师光精心备课还不行，更重要的是如何有效地实施计划。如果说教师的备课是一种设计，教师充当设计师角色的话，那么教师还是导演，负责整个课堂气氛的调节，注重课堂的序幕，努力营造一种温馨、融洽、和谐的气氛，用情感来演绎精彩的课堂。不同的课文需要不同的教学方法，例如，我在教学《岳阳楼记》的时候，出示气势雄伟的岳阳楼的图画，在图画中插入《登岳阳楼》朗诵。当学生听到了“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”有感情的抑扬顿挫的朗读，同时看到这样一幅雄伟壮丽的岳阳楼美景，心中有会涌起强烈的学习愿望。在教师激情的导入下，学生不知不觉地走进美丽的课文殿堂。随着教师的指引，学生能够自主地探究学习，这样就形成浓郁的学习氛围，达到了预定的学习效果。
2.2激情讲解。一个教师，是知识文明的传播者，他不光是导演，还是一个优秀的演员，他能根据不同的课文需要扮演不同的角色。教师的教学方法如何，完全是教师课堂教学艺术的综合表现。教师抑扬顿挫的朗读、轻慢柔和的语速，如一条条涓涓细流，汇入一颗颗美好纯真的心灵；又如一滴滴润物无声的甘泉，滋润一朵朵含苞欲放的花朵。教师在课堂上神态飞扬、眉飞色舞、激情万丈，无不是教师陶醉课堂、享受乐趣之时，更是教师激情上课的最佳表现。不管是喜悦、轻松、兴奋，还是苦闷、难过、痛苦，教师都做到形神兼备、惟妙惟肖的话，我想，没有一个学生能够拒绝教师的激情，没有理由不聚精会神地听课。尽管学生有时窃窃私语，有时会哈哈大笑，有时会心领神会，但让教师引以为荣的是角色的成功扮演：已经用激情打动了学生，征服了一颗颗童稚的心。我在教学《故乡》的过程中，分析闰土和杨二嫂的角色，模仿他们的语言、动作、动态，来一场精彩的表演。当我学杨二嫂叉着腰像圆规那样大叫大嚷、蛮横无理时，学生们都乐得哈哈大笑起来。我不失时机地引导学生挖掘造成杨二嫂变化的社会根源，对于杨二嫂的典型形象，大家很容易就理解了。我觉得能够声情并茂地讲解课文，能够和学生一起轻松自如地学习，是教师的最大幸福！一个面无表情、神态呆滞、只会喋喋不休地讲解的教师，有哪一个学生喜欢呢？所以拥有“激情”是教师成功的关键。
2.3激情鼓励。一个优秀的教师，除了自己上课激情万分，更多的是对学生的激情鼓励。课堂上的45分钟，教师展现的不是光是教学的精彩内容，更重要的是对学生的无限激情。一句暖人心脾的话语，或许会让学生刻骨铭心，甚至于改变他们的一生。初中生的情感尤为脆弱，在课堂上，教师的情感教学更是熏陶学生情感的教学。一个懂得不吝啬情感、珍视情感的教师，必定是令人敬佩的、品格高尚的人。
3温情是沟通师生的桥梁
这里的温情是指教师对学生温和的态度和诚挚的关怀。教师除了备课、上课，还要在课堂上或是在日常生活中关注学生、关心学生。在学生最需要帮助的时候给以真诚的关怀，用火一般的热情去温暖那些冰冷的心；用清凉的甘泉滋润那些干涸的心灵，洗涤心灵上的种种污垢；用阳光般的温暖去沐浴那些含苞欲放的花朵，让他们姹紫嫣红。无论是优秀的学生还是后进学生，教师都应该关怀备至，要给予他们最大的帮助和鼓励。在学习上，教师要主动放下架子，多和学生交流谈心，说说自己在语文科的学习方法，让他们尝试做一些简单的习题，让他们体验成功的喜悦，增强学习的自信心，从而更刻苦学习。例如，我在教《陈涉世家》时，就设计了几道简单的习题，他们利用《文言文全解》这样的工具书就会做了。我一边巡视一边指导成绩中下等学生完成练飞，柔声耐心地教他们做题的方法，鼓励学生借助工具书学习，培养学生学会用工具书自学的能力。这样，学生逐渐养成了学习古诗文时借助工具书的习惯，学会了学习，从而提高了学习的兴趣。在生活上，多与学生多接触，课余时间聊聊天，说一些有趣的事，积极参与学生的活动，让学生感受到教师的平易近人、和蔼可亲。日常生活中，学生会遇到这样那样的烦恼，如教师一定要想方设法帮助学生解决问题。滋润着学生的心田，一声亲切的问候，一次无私的帮助，一个鼓励的眼神，一份诚挚的关爱……带给学生的总是不经意的爱。温情，为教师赢得信任，赢得尊重，收获甚多。
总而言之，只要你付出所有的情感———痴情、激情、温情，用“情”来备课，用“情”来上课，用“情”来育人，用“情”来展现自我魅力，用“情”来点缀课堂，语文教学将会更精彩。