北师大潍坊滨海国际学校山东潍坊261008
摘要：近年来，随着我国教育改革不断深化，“立德树人”已成为中学教育教学的核心任务和孜孜追求的崇高目标。因此，在高中思想政治教学中，不应以成绩为唯一的判定标准，而是要更加注重学生的素质培养。高中思想政治学科的核心素养主要分为四个方面，即政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。本文就新形势下如何让政治学科素养落地生根进行探讨和研究。
关键词：学科核心素养高中思想政治实践
高中时期是学生形成价值观、人生观、世界观的重要时期，在此时期，培养学生核心素养尤为关键。高中思想政治课作为高中时期重要的一门科目，要在课堂中渗透核心素养的教育，让学生形成良好的学科素养，教师要更新观念，把落实核心素养作为课堂教学目标，并围绕这一目标进行科学教学设计。同时改革我们传统的课堂教学模式，在课堂结合课程资源合理对学生进行素养教育，提高学生的核心素养，从而促进学生全面发展。
一、学科核心素养内涵
在我国教育的不断变革下，新高考命题、高校招生必将大面积、大范围渗透学科素养要求。核心素养不是每个人先天就具备的，而是在后期的逐渐学习中形成的，是靠自身努力、教师教导才能形成的。作为教育实施的主阵地，高中课堂教学迎来了前所未有的挑战与机遇，如何通过课堂教学使学科素养落地生根是所有教育者不能回避而必须回答的问题，这一问题将贯穿于教育发展的始终，决定着教育发展的方向和性质。因此，各学科在教学过程中，必须深刻理解核心素养的内涵，积极探索核心素养落地的有效方式和途径。学生的核心素养主要是学生在学校的教育培养下形成的认识世界和改造世界的综合水平和能力。高中每个学科在核心素养培育上都责无旁贷。政治学科核心素养培育主要的几个方面就是：政治认同、科学精神、法制意识与公共参与。核心素养并非一朝一夕就能形成的，教师对待学生应该有耐心，每堂政治课都要以落实学科素养、提升学生能力、帮助学生形成良好的世界观、价值观、人生观、形成科学的思维方法、养成有序参与的主动精神为初衷和目的。
二、学科素养内涵在高中思想政治教育中的意义
高中时期的学生是其形成良好人格的关键时期。高中思想政治教育作为高中重要的一门科目，其中《政治生活》和《文化生活》模块可以最直观地向学生展现中国特色的社会主义制度及优势，可以向学生传播中国特色的社会主义思想和优秀文化……有利于帮助学生树立制度自信、理论自信、文化自信，坚定道路自信。这是学生形成正确的政治认同的有效途径，也是让学生形成正确的人生观、价值观、世界观的途径。此外，政治学科《生活与哲学》和《经济生活》模块对学生形成法治意识、辩证思维能力和创新思维能力具有世界观和方法论指导意义。
我国新课改背景下，素质教育是时代发展的产物，在教学中被广泛应用。但是高中时期也是处于升学的关键时期，许多思想政治教师为了提高升学率，忽视对学生的学科素养的培养，更注重学生的应试能力，学生在升学压力下，没有对自己未来的思考，只会一味接受知识的灌输，没有得到有效的核心素养的涵养，不利于学生长远发展。
当前新高考改革不断推进，我国已经把核心素养教育逐渐提上日程。就我国目前发展形势来看，更加注重培养创新型人才，高中思想政治课堂是最能有效培养学生核心素养的地方。因此，在高中思想政治教育中，除了重视学生的学习能力外，应更加注重培养学生的核心素养，只有这样，培养出来的人才未来才会对社会作出贡献，在一定程度上，也能对思想政治教育起到有利的影响，换言之，在高中思想政治课堂上，培养学生的核心素养意义非凡。
三、学科核心素养视野下高中思想政治教学的实践
1.善用体验构建理解性课堂，增强学生参与意识，提升参与素养和能力。高中思想政治课堂为了有效培养学生的核心素养，首先，应让学生自己去理解、去体验，此时，离不开情境的创设和案例的展示，在展示案例创新情境的过程中，让学生身临其境，得到了体验效果，更有利于学生对知识的理解，也有利于培养参与意识，增强参与能力。例如，在学习“民主决策——作出最佳选择”时，我们在课堂教学中设计并组织了一次关于食堂饭菜价格的模拟听证会。课前代表不同身份的同学，利用课间和吃饭时间主动进行了调查。课堂上学生积极地投入到学习中来。这一设计极大调动学生学习积极性，激发其学习兴趣，增强了学生的参与意识，明确了参与的规则，提升了参与的能力。但是教师在设计的过程中，也要注意案例的合理性和可操作性。学生通过自己理解分析得到了问题的证实，体验了行为参与的意义和价值，也得到了获取知识的能力，素养自然也就获得提升。
2.善用评价构建发展性课堂，引导学生形成科学精神和理性思维。在高中思想政治课堂中，学生自己理解分析的能力得到了，但是教师要对学生提出评价，让学生以后可以走在正确的发展道路上。在课堂教学实施过程中构建合作学习课堂模式。课堂上由老师精心设计或由学生生成提出思辨性问题，引导学生认真思考、展开讨论、充分展示。在展示过程中让学生的不同观点充分展现，教师对正确的观点肯定引导，对错误的观点看法进行批判和矫正。使学生正确看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，使学生形成正确的思维方法、锻炼思维能力，激发想象力和创造力。例如：在学习《神奇的货币》一课时，教师搜集生活中的案例“大贪官收受贿赂，大量人民币藏在地下室发霉”、“白方礼老师捡破烂仍为贫困孩子捐款助学”……让学生热议，展示。在这一过程中，教师引导学生正确地看待金钱、科学地看待个人与社会，理性地思考成功与失败。通过课堂评价引导，使学科素养在学生以后发展的道路上持续发力。
3.重能力培养构建实践性课堂。任何理论都离不开实践，而思想政治课堂上的实践应该是让学生可以提高思想觉悟的实践，由此培养核心素养，重视培养学生的能力。例如，学习《投资理财的选择》时，可以让学生回到家与家长一起理财，要了解家里每个月的收支情况，并且分析自己家的消费模式、投资方式，并进行一次投资尝试，分析利弊得失。这样有利于提升学生的理财能力，在知识学习过程中，也更顺利了。
四、围绕学科素养进行课程的开发与实施
1.结合地方资源优势，对国家课程进行二次开发。高中思想政治学科的核心素养主要分为四个方面，即政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，学生可以结合当地的资源优势，二次开发政治教材中所讲的内容。
如可以在家里观看有关法律的节目，从而拓展自己的法律知识面，当社区内有一些宣传普法的活动时，积极参加。在周末当地有一些公开的庭审活动时，去参加，感受一下法律的庄严，深刻感受到我国依法治国的基本方针，更深刻地理解教材中的内容，促进自身培养起法律意识。
2.引导学生形成良好的价值观念。高中是学生一生中最重要的时期，是学生形成良好人格的关键时期，而高中思想政治课中有一本教材就是《生活与哲学》，教材中会学到百舸争流的思想，还有一些价值观，学生为了考试可以得到高分，都会对一些内容进行背诵，学生为了应付考试采取背诵相关知识点，而不是真正地从内心理解。因此，在学科素养教育下，应引导学生理解教材中所讲内容，把教材中正确的价值观念实施在日常生活中，让学生在高中时期可以形成正确的人生观、世界观等，也有利于学生未来的发展。
近年来，我国教育领域越来越重视核心素养的培养，教师也应该跟上时代的脚步，尤其是高中思想政治教师，高中思想政治课堂是培养学生核心素养最有效的途径，以此来促进学生全面发展。
参考文献
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