驶入专业发展快车道 ——H职业学校教师校本培训的个案研究

论文摘要

本文运用个案研究的方法,H职业学校校本培训的实践探索进行了描述和解释,并就由此引发的有关教师校本培训方面的问题进行了剖析和反思。旨在通过此研究,促进H职业学校教师校本培训工作的有效开展,为教师校本培训的理论和实践研究提供一个鲜活的案例。文章分三个部分对问题进行了研究:第一部分,从宏观的角度对教师校本培训的概念进行梳理,对教师校本培训兴起的原因进行探究。认为教师校本培训是我国教师培训的实践需要,它伴随校本理论的发展而兴起,是对传统培训弊端的克服。第二部分,从一个教师校本培训管理者的角度对H职业学校教师校本培训的实践探索进行描述和解释。“三力教师”是该校校本培训的目标,建造教师成长快车道、营造校本研修文化、充分利用培训资源、创新校本培训方式、改革校本管理模式是该校校本培训的实践策略。最后,从内隐和外显两个层面概括了校本培训的成效。第三部分,从一个旁观的研究者角度对由H职业学校校本培训的实践探索所引发的三个问题进行了思考,认为学校的办学环境、校长的校本培训理念及其管理、教师的校本培训认识及其动力、学校促进教师发展的资源是影响学校教师发展的主要因素。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 一、问题的提出
• （一） 校本培训的意义
• 1. 新的教育改革发展形势要求加强教师职后教育
• 2. 教师培训方式的新趋势——校本化培训
• （二） 教师校本培训的理论阐述
• 1. 教师校本培训概念界定
• 2. 教师校本课程的特征
• （三） 教师校本培训兴起原因
• 1、培训实践的需要
• 2. “校本”理论的发展
• 3. 传统培训的弊端
• （四） 研究的意义
• （五） 研究的方法
• 二、H 职业学校校本培训实践探索
• （一） 造就怎样的的教师——专业发展的目标定位
• 1. 魅力之师
• 2. 魄力之师
• 3. 能力之师
• （二） 建造发展的快车道——校本培训的实施策略
• 1. 建造教师成长快车道
• 2. 营造校本研修文化
• 3. 充分利用培训资源
• 4. 创新校本培训方式
• 5. 改革校本管理模式
• （三） 驶入发展的快车道——校本培训的实施成效
• 1. “外显”的成效
• 2. “内隐”的成效
• 三、由H 职业学校校本培训的评价及其引发的思考
• （一） H 职业学校校本培训的评价
• 1. 快车道——校本培训的目标和途径
• 2. 良性互动——校本培训运行的机制
• （二） H 职业学校校本培训引发的思考
• 1. 学校的办学环境
• 2. 校长的校本培训理念及其管理水平
• 3. 学校促进教师发展的资源
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 致谢