单一性别环境下学生性别角色类型、应对方式与心理健康水平的关系研究

论文摘要

在日常生活中,性别角色是指“男女两性在社会文化构建下形成的对男女差异的理解,以及在社会文化中形成的属于男性（女性）的群体特征和行为方式”。目前,使用最普遍的性别角色类型划分是由Bem提出的,他将其划分为男性化、女性化、双性化和未分化。性别角色类型的形成影响个体的各个方面,如职业成熟度、主观幸福感、安全感、人际关系等,大量的研究表明,不同性别角色类型的个体心理健康水平存在差异,其中,双性化个体的心理健康水平最高。性别角色类型的形成受多方面因素的影响,其中环境对其的影响最大。以往的研究忽略了职业学校如幼师、护校、警校等这种男女比例严重失衡的相对单一的环境下学生的心理健康研究,主要集中在对非单一性别环境下学生的性别角色和心理健康之上。在此基础上,我们不仅有疑问,比如：单一性别环境下学生性别角色类型和心理健康水平如何?在单一性别环境下学生的应对方式是否会发生变化?我们应采取怎样的预防和应对策略呢?而这也将是本论文要讨论的重点。我们的研究采用Bem性别角色问卷、SCL-90（症状自评量表）以及简易应对方式问卷,以河南省洛阳市两所男女比例悬殊的职业院校600名被试为施测对象（其中,洛阳幼儿师范学校女生被试300名、洛阳警校男生被试300名）,探讨了青少年在单一和非单一性别环境下性别角色类型分布状况和心理健康状况与相互关系,得出结论：（1）单一性别环境下学生总体的女性化类型中女性被试的比例多于男性被试,在未分化类型中男性被试的比例多于女性。（2）单一性别环境下学生的整体心理健康水平较差；整体的应付方式较为积极。（3）单一性别环境下女生的心理健康水平较好,且应付方式较积极；非独生子女的应对方式相对积极。（4）消极应对方式是心理健康的主要影响因素。消极应对方式与心理健康呈负相关,心理健康水平与积极应付方式、女性化和双性化之间呈正相关。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第1章 文献研究综述
• 1.1 性别角色
• 1.1.1 性别角色的概念
• 1.1.2 性别角色类型的分类
• 1.1.3 性别角色的相关理论
• 1.1.4 性别角色的测量
• 1.1.5 性别角色的相关研究
• 1.2 单一性别环境
• 1.2.1 单一性别教育与环境概述
• 1.2.2 单一性别教育及其相关研究
• 1.2.3 单一性别教育研究存在的不足
• 1.3 心理健康
• 1.3.1 心理健康概述
• 1.3.2 心理健康的相关研究
• 1.4 应对方式
• 1.4.1 应对方式概念界定
• 1.4.2 应对方式的相关理论
• 1.4.3 应对方式的相关研究
• 1.4.4 应对方式的测量工具
• 1.5 单一性别环境下性别角色、应对方式和心理健康三者之间的关系
• 1.5.1 性别角色与单一性别环境
• 1.5.2 性别角色与心理健康
• 1.5.3 单一性别环境与心理健康
• 1.5.4 应对方式与心理健康
• 1.5.5 综述小结
• 第2章 问题提出与研究假设
• 2.1 问题提出
• 2.2 研究假设
• 第3章 实证研究
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 被试
• 3.2.2 研究工具
• 3.2.3 研究程序
• 3.3 单一性别环境下学生性别角色类型研究
• 3.3.1 四种性别角色类型在全体被试中的分布
• 3.3.2 四种性别角色类型在是否独生子女变量上的比较
• 3.4 单一性别环境下学生心理健康水平研究
• 3.4.1 学生心理健康水平总体情况
• 3.4.2 单一性别环境学生心理健康水平的性别比较
• 3.4.3 单一性别环境下独生子女与否学生心理健康水平的比较
• 3.5 单一性别环境下学生应对方式的研究
• 3.5.1 学生应对方式总体情况
• 3.5.2 单一性别环境学生应对方式的性别比较
• 3.5.3 单一性别环境下独生子女与否学生应对方式的比较
• 3.6 单一性别环境学生性别角色类型与心理健康的关系
• 3.7 单一性别环境下学生应对方式与心理健康之间的关系
• 3.8 单一性别环境下学生应对方式与性别角色类型之间的关系
• 3.9 单一性别环境下学生性别角色类型、应对方式对心理健康的回归分析
• 第4章 分析与讨论
• 4.1 单一性别环境下学生性别角色基本情况分析
• 4.1.1 单一性别环境下学生性别角色类型分布的总体特征
• 4.1.2 独生子女与否学生性别角色类型的差异分析
• 4.2 单一性别环境下学生应对方式基本情况分析
• 4.2.1 单一性别环境下学生应对方式的总体情况
• 4.2.2 单一性别环境下独生子女与否与学生应对方式的分析
• 4.3 单一性别环境下学生心理健康水平的基本情况分析
• 4.3.1 单一性别环境下学生心理健康的总体情况
• 4.3.2 单一性别环境下不同性别学生的心理健康情况分析
• 4.3.3 单一性别环境下独生子女与非独生子女学生的心理健康情况分析
• 4.4 单一性别环境学生性别角色类型与心理健康关系的分析
• 4.5 单一性别环境下学生应对方式与心理健康之间的关系分析
• 4.6 回归分析的结果讨论
• 4.7 本研究的不足及对未来研究的展望
• 4.7.1 本研究的不足
• 4.7.2 对未来的展望
• 第5章 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间的研究成果