中国职业技术学院学生英语词汇深度知识和英语水平的调查

论文摘要

本研究建立在由Richard和Nation提出来的第二语言词汇知识体系的维度法框架的基础上,旨在研究中国职业技术学院学生的词汇深度知识的掌握情况以及和英语语言水平之间的关系。181名徐州工业职业技术学院的二年级学生参加了此次调查,他们来自六个自然班级,通过完成四项测试卷来进行此项调查。其中包括:(a)词汇联想测试:测试30个常用形容词的搭配和同义词:(b)形态知识测试:测试30个词的名词、动词、形容词和副词的构词知识;(c)一词多义知识测试:测试6个高频词的一词多义;(d)2007年6月高等学校英语应用能力B级考试:作为英语水平测试。对调查数据结果通过SPSS软件分析得出以下发现:1.总体来看,受试者对常用词汇知识的掌握只达一半左右,四项深度知识以及高频词的深度知识水平差强人意。同义词知识掌握得最好,形态学知识最差。2.优生与差生在词汇知识的深度上存在较大差异,差异最大的是形态学知识。单项知识掌握程度差异较大,但总体词汇知识水平差异相对较小。3.被调查的女生在各项知识上都略好于男生,差异最大的是形态学知识。男生在各项知识上的内部差异均大于女生。4.代表文科的秘书专业学生和代表理科的计算机专业学生之间的,虽然在单项成绩上略有差别,但总体差异不明显。表明这两个群体英语水平相当。5.各类词汇知识和英语水平间存在明显的相关关系,相关性最大的是同义词和反义词之间。最后,在此结论基础上,本文就英语常用词汇的教与学以及今后的进一步研究提出了相应的建议。该项研究的结果证实了词汇深度知识在语言学习中的重要性,提出在外语学习的过程中要重视通过提高词汇深度知识的水平来提高语言学习的效率和水平。

论文目录

• Acknowledgements
• List of Tables and Charts
• List of Abbreviations
• 摘要
• Abstract
• 前言
• 怎样才算认识一个词呢?
• 常用研究方法
• 国内外的相关研究
• 本研究的理论框架
• 被试者和测试卷的设计
• 研究的主要结论
• 对于教学的启示
• 本研究的不足及今后的研究方向
• Chapter One Introduction
• 1.1.Purpose of choosing this topic
• 1.2 Significance of the paper
• 1.3 Research Orientation
• 1.4 Organization
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 The definition of "word"
• 2.1.1 Tokens
• 2.1.2 Types
• 2.1.3 Lemmas
• 2.1.4 Word Families
• 2.2 Definition of Breadth and Depth of vocabulary knowledge
• 2.3 Approaches to describing the depth of vocabulary
• 2.3.1 Developmental Approach
• 2.3.2 Dimensional approach
• 2.4 Previous empirical studies on depth of vocabulary knowledge
• Chapter Three Theoretical Framework of Depth of Vocabulary Knowledge
• 3.1 Theoretical Framework of Depth of Vocabulary Knowledge
• 3.2 The knowledge types under investigation
• Chapter Four The Present Research
• 4.1 Research Questions
• 4.2 Subjects
• 4.3.Instruments
• 4.3.1.Background questionnaire
• 4.3.2.Depth-of-vocabulary-knowledge test（DVK）
• 4.3.3.Morphological knowledge test（MK）
• 4.3.4 Polysemous test paper（MK）
• 4.3.5 Practical English Test for Colleges（PRETCO）
• 4.6 Procedures
• 4.7 Scoring
• 4.8 Methods for data analysis
• Chapter Five Results and Discussions
• 5.1 The overall acquisition of vocabulary knowledge
• 5.2 Differences in depth of vocabulary knowledge between learners of different groups
• 5.2.1 Good learners and poor learners
• 5.2.2 Male and female learners
• 5.2.3 Computer and secretary majors
• 5.3 Correlation of the four types of knowledge and Practical English Test for Colleges
• 5.4 Main findings
• Chapter Six Pedagogical Implications and Suggestions
• 6.1 Implications for vocabulary instruction
• 6.2 Implications for vocabulary testing
• 6.3 Implications for material development
• 6.4.Limitations and further suggestions
• 6.4.1.Relationship between vocabulary knowledge and other language skills
• 6.4.2.Population representation
• 6.4.3.Directions for future research
• References
• Appendices
• Appendix 1.Background Questionnaire
• Appendix 2.Model of Depth of vocabulary knowledge Test
• Appendix 3.Model of Polysemous Knowledge Test
• Appendix 4.Morphological Knowledge Test
• Appendix 5.Raw Data