（贵州省安顺市西秀区岩腊乡三股水小学）
摘要：随着新课改的不断进步革新，对小学数学的教学要求也不断加大，小学数学的学习对小学生来说是极为重要的，对拓展小学生的逻辑思维及创造思维都具有极大的影响。文章结合数学教学经验，对小学高年级数学的有效教学策略进行探讨，以期提升小学数学教师的教学成效。
关键词：小学数学；教学；学生思维；解题技巧
一、有效引导学生，锻炼学生思维
小学高年级的数学教师要提升自身的素养，培养学生的逻辑思维及创造思维。以小学生为中心，使学生成为课堂的主体，充分调动学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。教师要有针对性地进行教学，对高年级学生的薄弱环节进行有效引导，力争让每个学生都能跟上数学教师的教学步伐。例如，在教学怎样比较分数的大小这一知识的时候，就应引导学生积极思考，打破思维定势带来的禁锢。首先通过比较2/5和3/5的大小，使学生明确分母相同时，分子越大分数就越大。接着通过比较1/2和1/3的大小，得出分数的分子相同时，分母越大，分数反而越小。这是两种最基本的情况。而在实际的运用中，大多数学生通常习惯使用第一种方法来解决问题。比如在判断2/3和3/4的大小时，通常会将它们转化为分母相同的分数8/12和9/12进行比较，而很少有人将它们转化为分子相同的分数6/9和6/8进行比较!这时就需要教师适时的用特殊的例题来引导学生。教师可以让学生们在学习中平时要多进行思考，是非常有必要的。很多学生们在学习中之所以对数学的学习不是非常地感兴趣，主要就是在教学中没有进行自己的思考，思考其实是非常重要的环节，在学习中很多的时候都是需要思考的。教师在教学中要让学生们发现数学中的问题，在问题的设置中可以让学生们自己去进行探究和解决，同时也提升了学生们的动手能力。
让学生们提升思维能力也有不一样的方法，可以让学生们在学习中可以进行合作学习的模式，在合作学习中教师可以先让学生们进行合作，然后在合作总可以大家一起提出疑问，然后在设计教学方法将疑问进行解决，可以让学生们上讲台给大家讲述他们小组是如何进行探究的，可以将探究的过程介绍给大家。这样可以提升学生们的语言组织能力，将自己组中的每一个细碎的环节可以结合在一起，通过学习可以让大家在学习中学习不同组中的不同方法。这样就可以调动学生们的组合能力，台下的学生们也会学习的更好，通过和大家一起学习就会有更好的兴趣提升。
二、巧妙运用激励手段
作为教师在进行教学中不能只是一味地进行知识的教学，重要的是要采用鼓励的方法让学生们进行学习，这样可以帮助学生提升自己的信心，要多加强师生之间的互动。教师平时要对学生进行更多的鼓励，让孩子们在学习中可以增强自己的自信心，还可以使用一些奖励的手段。学生们其实内心都是比较渴望教师们对自己的鼓励的，作为教师一定不能吝啬自己的鼓励，要让学生们在学习中可以有自己的想法，很多学生一开始学习数学时确实觉得数学的学习比较枯燥，自己的学习也无法提升兴趣。作为教师要经常使用鼓励性的语言，可以在学生们回答问题之后说：“你真棒！”“你说的太多了！”“你的思路非常正确！”这样的方式可以让学生们更加积极地投入到学习中。在五年级学生中，学生们基本上已经有了自己的想法和集体的观念，教师可以采用学分制的方法，让学生们分成若干个小组，在小组的学习中可以进行评选，评选中大家就可以更加积极了，回答准确的小组可以加一学分，这样的方式调动了学会僧们的积极性，让大家都热爱学习数学。我们还在每周都评选出一个优秀的小组，这样可以激发学生们的竞争意识，让学生们可以在学习中有自己的自信。
三、选择贴近小学生生活的课题加以练习
要是想提高学生们的学习效果，重要的就是要不断地创新教学方式，要让学生产生兴趣，加强对知识的理解，只有建立在理解的基础上才会让学生们更加有动力地去学习数学，教师要和学生进行和睦相处，让每一个学生都可以在学习中有自己的收获。高年级的学生已经有了自己学习的能力了，教师要根据学生们的掌握情况来进行分析，同时在题目的设置中要尽可能地题材丰富一些，同时可以从学生们熟悉的生活情境出发，在五年级的数学学习中，计算的数量已经比较大了，尤其是小数乘除法，学生们在学习起来是有一些困难的，计算起来非常难。教师在设计练习题中，就不要直白地让学生们进行列式计算，可以让学生们在计算中融入到生活情境中，这样学生们才更加地有动力。我会让学生们在问题情境中展开思考，一只鲸鱼1.35小时游了80千米，这只鲸鱼在每小时可以游多少千米？这样的情境创设学生们就会提升起兴趣，然后按照基本的方法去计算，但是学生们的兴趣提升了。
结束语
教师要不断地创新教学方法，让学生们在学习中可以燃起对数学学习的兴趣，本身数学的学习就是需要思考的，要鼓励学生们大胆思考，在思考中可以不断创新，让每一个学生都获得进步。
参考文献
[1]徐曦霞.浅谈基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].黑河教育,2019,(2):58-60.
[2]张恩荣,胡燕.有效提升小学高年级数学概念教学策略研究[J].考试周刊,2019,(12):87.