（山东省滨州市滨城区梁才中心学校，256600）
摘要：信息科技的快速发展最大限度地推动了小学教育改革的进程，但与此同时，也对小学信息技术教学提出了更多的要求。基于此，小学教师必须要有创新和发展眼光来看待信息技术教学，在掌握教学的问题和学生学习问题之后，有效的利用翻转课堂教学模式来引导学生进行信息技术学习。这样不仅能够有效消除学生学习过程当中的厌倦感和抵触情绪，同时也能够使小学信息技术翻转课堂教学能够取得较为突出的成效。
关键词：小学；信息技术；翻转课堂教学模式；设计
信息技术和互联网的快速发展使得人们的生活、学习、工作、生产的方式都发生了一系列的变化。在此大环境之下，为了能够全面提升学生的信息就是水平和综合能力，教师就必须要对先进的教学理念和翻转课堂教学模式全面的了解，在掌握各阶段学生的信息技术培养要求和课堂教学需求之后，借助科学有效的方法来进行翻转课堂教学模式的设计，利用学生喜闻乐见的方式来引导学生进行信息技术的学习。这样才能为小学信息技术教学的深入开展营造轻松活跃的教学氛围。
一、有效进行翻转课堂教学内容设计
翻转课堂模式主要是指将原有的教师为主体的课堂教学转化为由学生和学生、教师和学生之间的互动和解答平台，引导学生在家中或利用课余时间来完成相关的知识学习。翻转课堂教学模式打破了传统的小学信息技术教学的局限和限制，学生能够借助互联网络随时随地的进行信息技术的学习，并在课堂上和教师进行有效的沟通交流。在全面提升信息技术教学的整体效果的同时，能够构建较为良好的师生互动关系。因此，教师可以在充分的了解可能教学的主题之后，有针对性的利用互联网搜寻一些与之相关的教学元素，将其有效的融入到信息技术课堂教学当中。也可以动员学生利用各种渠道和方式来获取多样化的教学内容，通过网络渠道和途径将其反馈给教师，巧妙的利用图片、声音、视频、动画等元素来为学生构建翻转课堂教学视频。在这过程当中，教师必须要遵循短小精悍的原则，科学的对教学内容进行有效的筛选，围绕信息技术的主题和要点来进行微视频的制作，并将视频的时间控制在6~8分钟左右。这样才能够巧妙的利用多样化内容来全面激发学生的信息技术学习兴趣。
二、科学进行翻转课堂教学环节设计
在以往的信息技术教学过程当中，大部分的教师都是以教材为中心，以自身为主体来开展信息技术教学。而在引入翻转课堂教学模式之后，教师需要根据不同阶段的课程教学需求来进行信息技术的教学的设计和视频的选择，将学生作为主体的中心来进行相关的教学和引导。因此，教师必须要充分的扮演好引导者和组织者的角色，在了解小学阶段学生的年龄特征和认知特点之后，巧妙的利用课前预习视频、课堂教学视频、课后复习视频来引导学生进行学习和探究。
例如，在进行“巧妙的动画设计（二）”的教学过程当中，教师可在预习当中增加一些与巧妙的动画设计（一）有关的内容，向学生系统地展示本章节的知识，引导学生从旧知识入手来进行本章节知识的学习。在课堂教学当中，教师都可以通过提问的方式来了解学生的预习情况，用教学微视频来向学生展示制作两幅图片同时变化的动画效果和利用PowerPoint来制作滚动字幕的方法，引导学生认真的进行观察。由学生结合课前预习情况系统提出相关的问题，通过生生交流、师生交流的方式来进行解决。在教学完成之后，教师可以结合本堂课的教学情况和学生知识掌握程度来制作预复习微视频，详细的指出学生学习过程当中“自定义动画”对话框选择的错误，系统的对本章节的知识和制作方法进行梳理。在使学生更好的掌握相关的信息技术知识的同时，全面培养学生的信息素养和情感价值。
三、全面进行翻转课堂教学平台设计
在全面的引入到教学模式的情况之下，教师不仅要充分的了解班级当中学生的个体差异，还需要尽可能的利用信息手段为学生构建集交互性、直观性、趣味性为一体的教学平台，引导学生借助平台来进行信息技术的学习和探究。在教学开始之前，教师必须要明确教学任务和教学目标，根据学生的层次来进行分层教学方案的设计，鼓励学生用自己喜欢的方式来进行学习和复习。然后，再利用班级的教学渠道来对学生进行具体的评价，也可以要求学生进行根据自己情况进行自评，或要求小组学生进行互评。也可以借助QQ群、微信公众号、微博等的方式来向学生推送翻转课堂视频，引导学生根据自身的情况来进行学习和练习。这样才能全面提升学生的信息技术综合能力和自我反思能力。
结束语
综上所述，教师必须要对翻转课堂教学模式进行全面的分析和研究，在掌握翻转课堂教学优势和特点之后，科学合理的将其和信息技术教学进行有机组合，利用直观具体的方式来开展信息技术教学。在这过程当中，教师还必须要加强对课堂教学反馈情况的重视，以自身的教学经验和优秀教学案例为参考，不断的对信息技术的教学模式进行优化调整。这样才能为在小学信息技术教学过程当中全面的利用翻转课堂教学模式奠定良好的基础。
参考文献
[1]钟美凤.小学信息技术翻转课堂教学模式的探究[J].华夏教师,2019(04):54-55.
[2]唐桂梅.探讨翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育,2019(04):166-167.