孔子人才观对“90后”大学生人才培养的启示

论文摘要

高校人才培养是高校改革与发展的重要思想,是高校工作的出发点与归宿点。当前“90后”大学生已成为高校的主力,时代赋予他们在行为特征、性格心理、思想观念、价值取向、人生态度上彰显出新的变化,这对人才培养工作带来的既是机遇也是挑战,因此研究“90后”大学生工作己不可避免地成为高校育人工作的新课题。现代教育不仅要面向未来,而且也需要吸取中国传统文化的精髓,孔子是中国古代杰出的思想家和教育家,在其四十余年的教学实践过程中,积累了丰富的培育人才的经验,尽管这些思想会随着社会的发展表现出它的某些不合时宜,但其中的基本原则不会过时,孔子人才观中的许多重要内容对于今天的人才培养工作仍然具有有深远的影响力,而随着儒家思想走向世界,它的潜在的价值也将不断被重新发现和认识。本文在阐述孔子人才观的内容之上,通过深入研究孔子人才思想,取其精华,去其糟粕,挖掘其中对“90后”大学生人才培养有意义的内容,对于当前“90后”大学生人才培养有着重要的启示。本文的第一章为绪论,第二章阐述了孔子人才观的内容,将孔子的人才观置于特定的历史背景中,并对孔子的人才观进行全面的分析、理解。主要分析了孔子人才标准的根基：“孝悌”、“尊贤”和“诚信”思想,并从“文质彬彬”的行为品质、“博学于文”的知识素养、“可以大受”的担当能力三个方面进行探讨,其次详细分析了孔子的人才培养理念,主要包括“德智合一,以德为先”的德育理念、“有教无类”的平等理念和“终身学习”的教育理念。最后又对孔子“学而优则仕”的人才培养目的；“文、行、忠、信”的人才培养内容；“因材施教”、“启发诱导”的人才培养方法；“知情意行统一”的人才培养过程进行了归纳总结。第三章阐述了高等学校人才培养及“90”后大学生的现状。论述了高校在人才培养中的地位和作用。为最真实的掌握当前“90后”大学生的特点和人才培养的现状,通过调查问卷的形式,了解当前人才培养的情况,得出了当前“90后”大学生人才培养存在的问题并分析了原因。第四章主要是将孔子人才观中的精华部分与“90后”大学生人才培养中的一些问题结合,探讨孔子人才观的现实价值和启示。第五章对全文进行了总结。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 党和国家高度重视人才问题
• 1.1.2 “90后”大学生的特点呼唤新的大学人才观
• 1.1.3 高校不断探索人才培养的新模式
• 1.2 研究目的及意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 国内外研究现状
• 1.3.1 人才培养
• 1.3.2 孔子的人才思想
• 1.4 相关概念界定
• 1.4.1 人才
• 1.4.2 人才观
• 2 孔子及孔子人才培养思想
• 2.1 孔子及孔子人才观产生的背景
• 2.1.1 孔子生平
• 2.1.2 孔子人才观产生的历史背景
• 2.2 孔子的人才标准
• 2.2.1 孔子人才标准的根基
• 2.2.2 孔子的人才标准
• 2.3 孔子的人才培养理念
• 2.3.1 “德智合一,以德为先”的德育理念
• 2.3.2 “有教无类”的平等理念
• 2.3.3 “终身学习”的教育理念
• 2.4 孔子人才培养的目的、内容、方法、过程
• 2.4.1 “学而优则仕”的培养目的
• 2.4.2 “文、行、忠、信”的培养内容
• 2.4.3 “因材施教”、“启发诱导”的培养方法
• 2.4.4 “知情意行统一”的培养过程
• 2.5 孔子人才观对后世的影响及其局限性
• 3 高等学校人才培养及“90”后大学生的现状
• 3.1 高等学校人才培养的地位和作用
• 3.1.1 高等学校在人才培养中的地位
• 3.1.2 高等学校在人才培养中的作用
• 3.2 “90”大学生的现状
• 3.2.1 “90后”大学生现状的调研结果分析
• 3.2.2 “90后”大学生人才培养的调研结果分析
• 3.3 “90后”大学生人才培养存在的问题及原因分析
• 3.3.1 存在的问题
• 3.3.2 原因分析
• 3.3.3 “90后”大学生人才培养的原则
• 4 孔子人才观对“90后”大学生人才培养的启示
• 4.1 文质彬彬,注重素质培养
• 4.2 自强不息,责任和担当精神培养
• 4.3 不悱不发,创新性和实践性培养
• 4.4 因材施教,学生个性化培养
• 5 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文
• 致谢
• 附录：“90后”大学生人才培养调查问卷