导读:本文包含了中小学教育信息化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数字校园,学校信息化,数字化教学,教学需求,学校总数,示范校,河南省教育厅,学校基本情况,教育大会,实施方案
中小学教育信息化论文文献综述
李瑞辉[1]（2019）在《创建数字校园 提升中小学教育信息化水平》一文中研究指出本报讯 （鹤报融媒体 李瑞辉）近日，市教体局根据《加快推进河南省教育现代化实施方案2018—2022年）》《河南省教育厅办公室关于印发〈河南省中小学数字校园评估标准（试行）〉的通知》，结合我市实际，印发了《关于在全市开展中小学数字校园示范创建工作的通(本文来源于《鹤壁日报》期刊2019-12-13）
姚卓文[2]（2019）在《着力打造教育信息化高质量人才队伍》一文中研究指出日前，深圳市中小学教育信息化领军人才、专家培训对象（第二期）高级研修班暨结业仪式举行，标志着为期两年的培训画上圆满句号，涌现出了一批熟练掌握信息技术与教育教学深度融合的教育信息化人才队伍。近年来，市教育局高度重视教育信息化人才队伍建设工作，从20(本文来源于《深圳特区报》期刊2019-12-09）
朱瑞芳,方捷,冯丹,佟鑫,王会[3]（2019）在《中小学心理健康教育信息化的探索研究》一文中研究指出教育信息化给人们的教育和学习方式都带来了新的变革。现代信息技术的广泛应用给中小学的心理健康教育工作带来了新的契机。如何促进心理健康教育的信息化,有待于进一步地探讨和研究。对此,本文从教育信息化在心理健康教育教学、心理测评、心理咨询、团体辅导、家校沟通等方面的应用进行探讨,从而为中小学的心理健康教育提供必要的思路,为提高中小学生的心理健康水平服务。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
曹培杰,梁云真[4]（2019）在《基础教育信息化融合指数模型的设计与验证——基于605份“中小学教育信息化融合度调查问卷”的分析》一文中研究指出现有的基础教育信息化评估过于注重基础设施建设或简单教学应用,与当前强调深度融合的教育信息化2.0实践明显脱节。在此背景下,文章首先基于对教育信息化评估的理论模型、指标和方法的系统梳理,设计了涵盖4个维度、共14个指标的基础教育信息化融合指数模型。随后,文章对605份"中小学教育信息化融合度调查问卷"进行了分析,并利用结构方程模型验证了模型的拟合情况良好、信度良好。最后,文章确定了模型中各指标的权重和融合指数的计算公式,并分析了融合指数的调查得分。基础教育信息化融合指数模型的设计与应用,实现了对基础教育信息化融合水平的准确把握,有助于推动基础教育信息化的转型升级。(本文来源于《现代教育技术》期刊2019年11期）
梅景怡,张宇,付本臣[5]（2019）在《教育信息化驱动下中小学建筑教学空间设计研究》一文中研究指出信息技术迅猛发展,对中小学教学模式及建筑设计产生了巨大影响,中小学建筑教学空间面临变革与发展。本文梳理了国内外教育信息化方面政策方针,总结了教育信息化的基本概念,论证教育信息化对于中小学教学模式升级的驱动机制,针对新型教学模式下中小学建筑教学空间设计提出了新的功能诉求,并结合实证分析提出中小学教学空间的设计策略,以期完善中小学建筑设计理论并为中小学教学空间营建提供参考。(本文来源于《西部人居环境学刊》期刊2019年05期）
胡珍妮[6]（2019）在《中小学教育信息化建设中的问题与对策》一文中研究指出在当今大数据时代的影响下,信息技术作用在各行各业中,而以教育信息化带动中国教育事业的发展已经成为了教育战略选择,其中中小学教育信息化建设发展愈发瞩目。由于现阶段网络信息发展不完善,信息化建设过程中问题层出不穷,而在目前发展阶段并没有得到有效改善。因此,本文主要针对中小学教育信息化建设所遇问题进行分析,再结合本人思考,提出相对应的优化建设的对策。我们在新闻中经常可见信息技术在水利工程、农业等方面的应用,在有关部门的重视与管理下,这些方面的信息化建设已经逐渐趋于成熟,而民众们对信息化建设的应用的实用性也多数具有局限。人们普遍认为,教育水平是否高低,(本文来源于《知识文库》期刊2019年20期）
高红英,乜勇[7]（2019）在《教育信息化2.0下西藏中小学数字教育资源的战略发展研究》一文中研究指出基础教育薄弱一直是困扰当前西藏教育质量迈向更高层次的主要障碍之一,也是造成西藏理工类人才严重匮乏的主要原因。影响西藏中小学教育水平的因素众多,包括历史、文化、心理、教育等多个维度的影响因素,作为其中重要组成的教学资源是不可忽视的部分,但已有研究的关注点仍然比较零散,研究的深度和系统性都不够。聚焦于教育信息化2.0对数字教育提出的转型要求,总结西藏中小学数字教育资源建设对策建议和战略发展,对于提升西藏基础教育质量、培养高质量应用型人才、促进西藏人才结构优化调整都有着积极意义。(本文来源于《西藏科技》期刊2019年09期）
武生洲[8]（2019）在《教育信息化2.0时代农村中小学教师信息技术应用能力的提升》一文中研究指出文章从自觉转变观念,增强信息技术能力意识;突出"应用"培训,提高信息技术应用素养;注重"应用"实践,强化信息技术应用能力;实施科学考评,提高教师信息技术应用能力四个方面探讨了教育信息化2.0时代如何提升农村中小学教师信息技术应用能力。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年17期）
李科,郑霞辉,邓泳诗[9]（2019）在《教育信息化2.0时代中小学智慧校园区域建设策略研究》一文中研究指出2018年4月,教育部提出实施《教育信息化2.0行动计划》,到2022年基本实现"叁全两高一大"的发展目标,进一步强调要实施"智慧教育创新发展行动"。智慧校园区域建设与应用是落实智慧教育创新发展行动的具体举措。本文以江门市中小学智慧校园建设与应用现状为基础,探索智慧校园区域建设的策略。一、智慧校园的内涵对于"智慧校园"的定义,黄荣怀(本文来源于《广东教育(综合版)》期刊2019年09期）
邢郁[10]（2019）在《中小学教育信息化工作经验之谈——以甘肃省会宁县为例》一文中研究指出教育信息化是教育现代化的重要内容,是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化,就不可能实现教育的现代化。教育信息化促进了教育现代化的进程。文章就我县教育信息化工作从管、用、查叁个方面展开阐述。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年27期）
中小学教育信息化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
日前，深圳市中小学教育信息化领军人才、专家培训对象（第二期）高级研修班暨结业仪式举行，标志着为期两年的培训画上圆满句号，涌现出了一批熟练掌握信息技术与教育教学深度融合的教育信息化人才队伍。近年来，市教育局高度重视教育信息化人才队伍建设工作，从20
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中小学教育信息化论文参考文献
[1].李瑞辉.创建数字校园提升中小学教育信息化水平[N].鹤壁日报.2019
[2].姚卓文.着力打造教育信息化高质量人才队伍[N].深圳特区报.2019
[3].朱瑞芳,方捷,冯丹,佟鑫,王会.中小学心理健康教育信息化的探索研究[J].科教文汇(下旬刊).2019
[4].曹培杰,梁云真.基础教育信息化融合指数模型的设计与验证——基于605份“中小学教育信息化融合度调查问卷”的分析[J].现代教育技术.2019
[5].梅景怡,张宇,付本臣.教育信息化驱动下中小学建筑教学空间设计研究[J].西部人居环境学刊.2019
[6].胡珍妮.中小学教育信息化建设中的问题与对策[J].知识文库.2019
[7].高红英,乜勇.教育信息化2.0下西藏中小学数字教育资源的战略发展研究[J].西藏科技.2019
[8].武生洲.教育信息化2.0时代农村中小学教师信息技术应用能力的提升[J].西部素质教育.2019
[9].李科,郑霞辉,邓泳诗.教育信息化2.0时代中小学智慧校园区域建设策略研究[J].广东教育(综合版).2019
[10].邢郁.中小学教育信息化工作经验之谈——以甘肃省会宁县为例[J].青年与社会.2019
标签：数字校园; 学校信息化; 数字化教学; 教学需求; 学校总数; 示范校; 河南省教育厅; 学校基本情况; 教育大会; 实施方案;