论文摘要
文言文是祖国宝贵的文化遗产,文言文教学是语文教学的重要组成部分,但文言文教学耗时多、效果不好一直是困扰语文教学的问题。解决这个问题的关键是将语感教学与文言文教学结合起来,培养文言文语感。语感是言语主体对言语对象的直觉同化,是一种敏锐地感觉语言文字的能力。语感教学是语文教学的核心,是以教师创设特定语境为前提,以学生为主体,以学生对言语作品的直觉同化和自悟自求为主要方式,以培养学生的言语能力、涵养学生的生命意识为终极目的的一种教学活动。高中文言文语感教学是本文研究的主要内容。第一章从语感和语感教学入手,对语感和语感教学的生成过程及核心内容进行了梳理,为研究打下坚实的理论基础。第二章结合中国文化对文言文教学、汉语语感的形成所产生的深层影响,融合语感教学和文言文教学,提出语境创设是高中文言文语感教学的核心问题。第三章围绕语境创设,考虑到高中生的思维特点,从三个方面积极探索高中文言文语感教学的策略,包括:运用传统诵读法培养语感;在整体感知的语境中习得语感;在切己体察中提高语感。期望通过以上策略的实施,优化文言文教学,为其注入新鲜血液,同时致力于培养高中生纯粹、典雅的汉语语感,提升他们的语文能力和语文素养,造就富有独立与自主创新精神的全面发展的新时代人才。
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摘要英文摘要引言第一章 语感和语感教学的研究现状第一节 语感研究综述一、 语感的定义二、 语感的特征及其类型第二节 语感教学和高中文言文语感教学研究综述一、 语感教学研究综述二、 高中文言文语感教学研究综述第二章 文言文与语感教学概述第一节 语感和语感教学的本质及意义一、 语感和语感教学的本质二、 语感和语感教学在语文教学实践中的意义第二节 文言文教学概述一、 文言文教学研究现状分析二、 文言文和文言文教学的概念界定第三节 语境的内涵及其在高中生文言文语感培养中的作用一、 语境的内涵二、 语境创设在高中生文言文语感培养中的作用第三章 高中文言文语感教学的策略第一节 运用传统诵读法培养语感一、 诵读传统的回溯及其对培养文言文语感的重要性二、 诵读在高中文言文语感教学中的作用与价值三、 指导诵读策略第二节 在整体感知的语境中习得语感一、 汉语整体性思维方式对高中文言文语感教学的影响二、 创设整体感知语境策略第三节 在切己体察中提高语感一、 语文教育中的生命意识和语感的关系二、 切己体察的内涵三、 从课堂延伸到课外，实施切己体察策略结语参考文献附录一 《伶官传序》课堂教学实录附录二 《项脊轩志》教学实录附录三 参考书目后记
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