论文摘要
在新课程改革的大潮中,很多教师都发现从传统中汲取力量是一条行之有效的途径。作文教学中的“模仿”策略,历经几千年的实践被证明是极富生命力的。模仿并不是抄袭,模仿的终极目标是创造,是在学习前人成果基础上创造性地写出“深刻,丰富,有文采,有创新”的个性文章。实施模仿策略首先必须考虑模仿的素材问题。在高中阶段,学生写作模仿的比较恰当的素材是教材、时文、同学习作以及教师下水作文。当今”四星级”高中的学生组成情况较复杂,在教学中要针对四类可供模仿的材料,结合学生实际分层次地进行教学。常规文体的训练不可忽视,教师一定要使学生打好写作记叙文的基础,指导学生写出感染力强的记叙文,具体可落实在如何对人物进行正面描写和侧面描写上。而议论文的模仿重点则是论点的提炼,论证结构的摆出,论证方法的使用。为了让我们的一部分学生能获得发展等级分,我们有必要训练学生模仿文学类作品。小说的虚构、寓言故事的编写、散文的创作尤其能锻炼学生的扩散思维,培养他们丰富的想像力。
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