语境在外语教学中的作用

论文摘要

自从语境一词出现之后,就一直受到人们的关注。研究人员、语言教师和语言学习者一直在努力寻找一种学习语言特别是外语的有效的方法。在传统的语言教学过程中,由于环境的限制,人们更多地把重点放在了语言知识本身,而忽视了语言在使用过程中涉及到的社会、文化方面的知识。虽然在教学过程中,语境有时也被提到,但是大多数情况下指的是语言语境。这样教学的结果是学生虽然以高分通过了考试,但是却在利用所学外语交流过程中遇到困难。简而言之,交际应该是交际者在交流的过程中知道自己所扮演的社会角色。在本文中,作者试图分别回答以下问题:为什么在语境中教学?语境的功能是什么?如何将语境教学方法运用到现实的外语教学当中。本文首先简单介绍了一些会影响到读者对语境理解的一些基本概念,如语言学习和语言习得以及第二语言和外语的异同。在第一章作者回顾了不同时期语言学家从不同角度对语境的概念的认识。然后介绍了系统功能语法的概念,认为系统功能语法是在语境中进行外语教学的理论根基,因为这一理论指出语言与语境是不可分割的。第二章解释了为什么在语境中教外语。首先介绍了语义和语境的关系。语言的词汇意义和语法意义在很多情况下不能使交际双方理解对方的真正意图,所以我们需要把语言放到具体语境中去寻找说话者的话语意义。然后介绍了母语习得过程,指出母语习得的良好效果说明了语境对语言习得的重要性。作者同时指出第二语言在语境中学习可以消除第一语言的负迁移。文中指出Krashen的输入假设理论告诉我们可理解性输入—在语境中学习—有助于语言的习得。文中说明可理解性输入—在语境中学习--会产生恰当的输出。本章还探讨了交际的特点和语言学习的目的。交际的特点要求语言的应用必须在特定的语境中发生;语言学习的目的要求语言在语境中学习。第三章讨论了语境的功能。语境有两大功能:解释和限定。本文从语言语境、文化语境和情景语境三个方面讨论了语境的解释和限制功能。第四章探讨了如何将语境教学应用于课堂外语教学。在本章作者简要介绍了我国外语教育的现状,并指出了一些教学效果不够理想的原因。通常我们会将语言能力分为听、说、读、写、译五个方面。在这部分作者从五个方面讨论了在语言教学过程中将语境用于实践的方法。论文的最后部分是对语境在外语教学过程中重要作用的总结。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• Introduction
• Chapter 1 Different Views on Context
• 1.1 What is Context
• 1.1.1 The Emergence of Context Theory
• 1.1.2 Firth’s View
• 1.1.3 Halliday’s View
• 1.1.4 Hymes’View
• 1.1.5 Verschueren’s View
• 1.1.6 Sperb and Wilson’s View
• 1.1.7 The Notion Adopted in This Thesis
• 1.2 The Theoretical Basis: Systemic-functional Grammar
• 1.3 The Reasons for Choosing SFG as Theoretical Base
• Chapter 2 the Motivations for Teaching Foreign Language in Context
• 2.1 Meanings and Context
• 2.1.1 What is Meaning
• 2.1.2 Meaning in Context
• 2.2 Language Acquisition: A Course in Context
• 2.2.1 First Language Acquisition: Context Indication
• 2.2.2 Eliminating Negative Transfer with Context
• 2.2.3 Second Language Acquisition within Context
• 2.2.4 The Relation between Input and Output
• 2.3 The Goal of Language Acquisition
• 2.3.1 What is Communication
• 2.3.2 The Goal: Communicative Competence
• 2.3.3 Communication and Context
• 2.4 Summary
• Chapter 3 the Functions of Context
• 3.1 The Interpretive Function of Context
• 3.1.1.L inguistic Context
• 3.1.2 Situational Context
• 3.1.3 Cultural context
• 3.2 The Restrictive Function of Context
• 3.2.1 Linguistic Context
• 3.2.2 Situational Context
• 3.2.3 Cultural Context
• 3.3 Summary
• Chapter 4 Teaching Foreign Language in Context
• 4.1 The Current Situation of Foreign Language Teaching
• 4.2 The Reasons for the Poor Achievement
• 4.2.1 The Lack of Cultural Background
• 4.2.2 The Beliefs and Values Held by Chinese Learners
• 4.2.3 The Examination Pattern
• 4.2.4 The Limitation of Teachers’Ability and Teaching Methods
• 4.2.5 The Environment
• 4.2.6 The Limitation of Textbooks
• 4.3 The Application Context in Teaching Practice
• 4.3.1 Teaching Principles
• 4.3.2 The Employment of Multimedia
• 4.3.3 Teaching Reading in Context
• 4.3.4 Teaching Speaking in Context
• 4.3.5 Teaching Writing in Context
• 4.3.6 Teaching Listening in Context
• 4.3.7 Translation Teaching and Context
• 4.4 Summary
• Conclusion
• Bibliography
• Acknowledgement
• Resume