图式理论在中职生英语阅读教学中的应用研究

图式理论在中职生英语阅读教学中的应用研究

论文摘要

阅读是人们获得外语知识和技能的重要途径。然而,对于多数学生来说有效地提高阅读理解能力是很困难的,特别是中职生。本文笔者运用问卷调查和访谈的方法,通过对数据的收集与分析,发现中职生除了生词和语法障碍外,由于知识面比较窄,缺乏诸如文化知识、地理知识、科学知识等背景知识和文体知识。因此,他们难以从阅读材料中获得准确的意义和信息。而传统的英语阅读教学模式单一,缺乏有效的教学方法,于是,作者试图探索如何有效地把图式理论引入到英语阅读教学中,提高学生的阅读水平和阅读速度。图式理论早在十七世纪晚期就被提出,但真正完善并建立则是在二十世纪八十年代,并逐渐成为二语习得研究的热门领域之一。国外很多学者和研究者对图式理论进行了广泛研究,这些研究表明运用图式理论能够有效提高阅读理解能力。然而国内对图式理论的研究现在主要是在大学里开展的。而在中职英语阅读教学中还很少有这方面的研究。笔者以09艺术7班的同学为实验对象,对图示理论在中职英语阅读教学中应用进行实验研究。本实验研究通过运用KWLH策略,从语言图式、内容图式和形式图式三个方面,通过各种教学方法激活学生的已有图式,创建新的图式。并通过前测和后测的数据收集和分析看出:1、图式理论改善英语阅读教学进而帮助学生提高英语阅读能力。2、语言图式的使用扩充了学生的单词量并改善了学生对复杂句的理解。3、内容图式的使用增进了学生对细节题的把握能力。4、形式图式的使用让学生对文章结构更清楚。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第一章 前言
  • 一、研究背景
  • (一) 阅读的重要性
  • (二) 中职生英语阅读现状
  • 二、研究内容
  • 三、研究意义
  • 四、论文结构
  • 第二章 文献综述
  • 一 阅读的理论
  • (一) 阅读的概念
  • (二) 阅读模式
  • 二 图式理论
  • (一) 图式理论的发展与定义
  • (二) 图式的分类
  • 三 图式与阅读的关系
  • 四 国外相关研究
  • 五 国内相关研究
  • 第三章 图式理论在中职生英语阅读中应用的调查研究
  • 一 假设
  • 二 参与者
  • 三 调查方法
  • (一) 问卷
  • (二) 访谈
  • 四 数据收集与处理
  • (一) 调查问卷数据收集与分析
  • (二) 访谈数据收集与分析
  • 五 结果讨论
  • (一) 中职生(阅读主体)方面
  • (二) 教师(阅读指导者)方面
  • (三) 阅读材料
  • 六 小结
  • 第四章 图式理论在英语阅读教学中应用的实验研究
  • 一 实验设计
  • (一) 实验目的
  • (二) 实验假设
  • (三) 实验对象
  • (四) 测量工具
  • 二 实验过程
  • (一) 在阅读教学中激活已有语言图式、创建新的语言图式
  • (二) 在阅读教学中激活已有内容图式,创建新的内容图式
  • (三) 激活已有的形式图式、创建新的形式图式
  • (四) 选择合适的阅读材料
  • 第五章 实验结果与讨论
  • 一 实验数据的收集与分析
  • (一) 数据的收集
  • (二) 数据的分析
  • 二 小结
  • 第六章 结论
  • 一 研究取得的主要成果
  • 二 教学启示
  • 三 本研究的不足
  • 结束语
  • 参考文献
  • 附录
  • 致谢
  • 相关论文文献

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