关于中学数学课题学习的实践研究

论文摘要

数学课题学习是课程改革中新增加的最富特色的学习内容,它反映了数学课程与教学改革的要求,也为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道,它是一种新型的学习模式和学习方式。数学课题学习,就是将研究性学习的思想和方法体现在数学学科教学中,使教学过程变成一种“科研”或者“微科研”的过程,让学生在获得数学知识的同时,参与体验研究性学习的过程,从而提高学生独立提出研究课题和解决问题的能力。本文从理论和实践的方面对数学课题学习进行了分析和研究,并为数学课题学习教学提供了一些意见和参考。本文共分七章。第一章引言,阐述了本研究的研究背景,国内外关于课题学习的研究状况,本研究的研究意义,研究目的及研究方法等问题。第二章主要分析了课题学习和数学课题学习的内涵,数学课题学习的特点和学习形式。第三章主要论述了数学课题学习的理论基础。第四章对中学数学课题学习的现状作了调查,并对其进行了分析。第五章论述了开展中学数学课题学习的实施过程、实施策略以及在教学中注意的问题,并对中学数学课题学习进行了教学案例的实践研究。第六章对中学数学课题学习教学进行了思考。第七章对本研究所作的总结及展望。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 课题学习是知识经济时代对创新型人才的需要
• 1.1.2 课题学习是二十一世纪育人的需要
• 1.1.3 课题学习是实施素质教育的需要
• 1.1.4 课题学习是主体性发展的需要
• 1.1.5 课题学习是课程改革的需要
• 1.2 研究问题
• 1.3 国内外数学课题学习的研究状况
• 1.3.1 国外数学课题学习的研究状况
• 1.3.2 国内数学课题学习的研究状况
• 1.4 研究目的
• 1.5 数学课题学习的意义
• 1.5.1 数学课题学习有利于培养学生学习数学的兴趣和自信心
• 1.5.2 数学课题学习有利于转变学生的数学学习方式
• 1.5.3 数学课题学习有利于培养学生的创新精神和实践能力
• 1.5.4 数学课题学习有助于教师自觉转变观念、更新知识
• 1.5.5 数学课题学习有助于提高数学课堂教学质量
• 1.5.6 数学课题学习有利于拓展学生学习的视野，获得终身学习的能力
• 1.6 研究方法
• 第二章 相关概念界定
• 2.1 什么是课题和中学数学课题
• 2.2 课题学习和数学课题学习的内涵
• 2.3 中学数学课题学习的特点
• 2.4 中学数学课题学习的形式
• 第三章 数学课题学习的理论基础
• 3.1 建构主义理论
• 3.2 人本主义学习理论
• 3.3 多元智能理论
• 第四章 数学课题学习的现状调查
• 4.1 调查目的与调查方法
• 4.1.1 调查目的
• 4.1.2 调查方法
• 4.2 调查工具、调查对象
• 4.2.1 调查工具
• 4.2.2 调查对象
• 4.2.3 调查时间
• 4.3 数学课题学习的调查结果及分析
• 4.3.1 中学数学课题学习（教师）的问卷调查结果统计与分析
• 4.3.2 中学数学课题学习（学生）的问卷调查结果统计与分析
• 4.3.3 对中学老师和学生的访谈
• 4.3.4 原因分析
• 第五章 数学教学中课题学习的实践研究
• 5.1 中学数学课题学习的实施过程
• 5.1.1 准备阶段
• 5.1.2 实施阶段
• 5.1.3 总结阶段
• 5.2 实施数学课题学习的策略
• 5.2.1 创设宽松、和谐的教学情境,调动学生学习的兴趣
• 5.2.2 创设问题情境
• 5.2.3 学生自主探索为主，教师指导为辅
• 5.2.4 鼓励学生独立思考
• 5.2.5 引导学生进行反思性学习
• 5.3 在数学课题学习中应注意的问题
• 5.3.1 充分发挥学生的主体性
• 5.3.2 要关注学生的学习过程
• 5.3.3 鼓励学生思考方法的多样化
• 5.3.4 课题学习的评价问题
• 5.3.5 “课题学习”的定位
• 5.3.6 对课题学习的控制
• 5.4 数学课题学习教学案例的实践研究
• 第六章 对数学课题学习教学的思考
• 6.1 中学数学课题学习与常规教学的关系
• 6.2 学生数学学习方式的转变
• 6.3 数学教师在“课题学习”中的角色定位
• 6.4 关于数学课题学习过程中的指导问题
• 6.5 关于指导方式的问题
• 第七章 研究结论和展望
• 7.1 研究的结论
• 7.2 本研究的不足
• 7.3 进一步研究的建议
• 参考文献
• 附录
• 在学期间公开发表论文及著作情况
• 致谢