论文摘要
1840年以前,中国不存在西方意义上的法学教育;1840—1919年在西学东渐过程中,法学教育兴起并呈现出极为兴盛的局面。本文阐述了中国近代法学教育兴起的时代背景、教育理念以及管理体制。在清末社会转型期,法学教育占据了举足轻重的地位,有力地推动了法律专门人才的培养和清末的法制现代化进程。同时也指出,就中国社会新陈代谢的过程来看,近代法学教育的兴起,对中国法制现代化所产生的巨大推力。
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中文摘要Abstract绪论一、问题的缘起二、文献综述三、本文需界定的词语四、本文的理论框架第一章“亘古未有之变局”提供了近代法学教育萌芽之土壤第一节 社会转型：危机中寻找出路，法学重要性凸显一、传统中央集权重心下移二、领事裁判权的出现三、变法修律成为突破口第二节 教育转型：科举制度废除，新式教育应运而生一、旧有体系瓦解，教育多元化发展二、法政学堂众多，法学教育优势呈现第三节 文化转型：西学东渐，法学理念转变一、封建旧有文化观受到冲击二、维新派对西方文化的认知三、“德主刑辅”政治文化的捉襟见肘四、“伦理”向“契约”的过渡本章小结第二章 近代法学教育理念之确立第一节 “国势之强弱，视乎人才之盛衰”-洋务派对旧教育的改革一、教育为国家富强之本二、新式学堂的创办三、“中学为体，西学为用”的教育宗旨第二节 “明乎事理之当然，究其精义之所在”——法学巨擎沈家本的奠基一、“会通中西”的法律观二、创建法律学堂,培养专门人才三、翻译、整理中外法学著作第三节 “废科举、育新民”——维新人物康有为、梁启超的推动一、教育是“救亡图存”的重要手段二、“废八股、变科举、兴学校”三、康、梁对近代法学教育理念确立的贡献第四节 “和平地征服”——传教士对西方法学的传播一、担任讲习、著书立说等活动二、唤醒了近代知识分子的法律意识三、以强势文化改造传统文化本章小结第三章 近代法学教育制度之确立第一节 新式的法政管理体制一、学部的成立：中国近代教育管理体制正规化的标志二、裁撤各省学政,改设提学使司三、法政学堂内部管理机构与职责第二节 宽泛的法科教育结构一、办学主体多元二、教育层次延伸三、专业分科中西兼顾第三节 留学大潮渐生渐长一、留学欧美的法政精英二、甲午战败与留日热潮三、法科留学生成为法学近代化的中坚力量本章小结第四章 近代法学教育兴起的价值认知第一节 特殊时代的鲜明特点一、清末政府鼓励合理利用外国法学教育资源二、法学教育的发展与法律制度的创建相辅相成三、选择多种办学模式，培养不同风格法律人才四、办学基础薄弱，处于政治附庸地位五、日化色彩浓厚六、模仿有余，活化不足七、“学而优则仕”功利色彩明显第二节 对民国时期法学教育的影响一、1912—1927 年法学教育的迅猛发展二、1927—1949 年法学教育的日渐衰落三、兴衰原因考察第三节 近代法学教育兴起构筑了法制现代化的基础一、法学教育普及，加快了近代争取司法独立的步伐二、近代法观念深入人心,奠定了法制现代化的思想基础三、职业法律家群体形成，提供了法制现代化的人才保障第四节 百年风雨对当代的启示一、中国当代法学教育的基本框架二、现实的困境三、完善当代法学教育的设想本章小结结语参考文献致谢
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