论文摘要
随着后工业社会的到来,后现代主义作为一个处于不断变动中的难以把握的概念迅速在全世界各地流行开来,成为包括后现代艺术、社会学、哲学等在内一种广泛的文化思潮,这种思潮冲击了社会各个领域,教育领域也不例外。在教育领域里,后现代主义教育思想强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定中心和等级、去掉本质与必然、否定绝对真理的合法化。后现代主义要求教育者尊重个性,强调学生的个别差异,注意学生的主体性和创造性的发挥,鼓励教师和学生发展一种平等的对话关系,破除教师在课堂上的权威地位,加强师生之间的对话和交流。教育技术是我国教育改革的突破点和制高点,如何从后现代主义视角对教育技术学学科的发展重新进行审视,并根据我国的具体国情将后现代主义思潮的合理部分融入教育技术学学科发展现有的理论之中,构建一个基于后现代文化的教育技术发展观,这对教育技术学学科的发展有着重要的现实意义。本文在研读和借鉴已有相关研究的基础上,从以下五部分展开论述：第一部分主要介绍教育技术学学科的后现代化研究在国内外的研究现状。第二部分介绍了后现代主义思潮的产生和发展以及后现代主义思潮的基本特征。第三部分主要介绍了后现代主义思潮对我国教育技术学学科发展现状的影响。第四部分解析了教育技术学学科的后现代征象以及教育技术学学科的后现代研究方法和方法论。第五部分从教育技术学学科的研究领域、教育技术学学科的实践、教育技术学学科的发展和教育技术人才培养目标的差异性范式四个方面初步构建基于后现代文化的教育技术学学科发展观。
论文目录
摘要英文摘要第一章 引言第一节 问题的提出第二节 国内外研究综述一、国外研究现状二、国内研究现状第三节 论文的主要内容、研究方法、意义及教育技术学学科相关概念的界定一、论文的主要内容二、论文的研究方法三、论文的研究意义四、教育技术学学科相关概念的界定第二章 后现代主义思潮的特征第一节 后现代主义的起源第二节 后现代主义思潮的特征第三章 后现代主义思潮对教育技术学学科的影响第一节 克服科学主义对教育技术学学科发展的消极影响一、科学主义及其在教学中的表现二、教育技术学学科领域中的科学主义第二节 解除技术理性枷锁对教育技术学学科的桎梏一、技术理性及其在教学中的表现二、教育技术学学科领域中的技术理性第三节 消解二元对立的教育技术学学科思维模式一、二元对立思维模式及其在教学中的表现二、教育技术学学科领域中的二元对立思维模式第四节 重新解构教育技术学学科领域的"权威话语"一、权威话语及其教学中的表现二、教育技术学学科领域中的权威话语第四章 教育技术学学科发展的后现代解析第一节 教育技术学学科发展的后现代征象一、教育技术学学科发展的后现代思维特征二、教育技术学学科的后现代价值取向研究三、教育技术学学科后现代性的具体表现第二节 教育技术学学科的后现代主义研究一、教育技术学学科后现代语境研究二、教育技术学学科的后现代转换研究第五章 构建基于后现代文化的教育技术学学科发展观第一节 注重教育技术学学科研究的科学与人文和谐第二节 提倡教育技术学学科实践的个性化与丰富性第三节 促进教育技术学学科发展的多元化探索第四节 建立教育技术学学科人才培养的差异性范式结语参考文献附录致谢
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