生本理念下的高中生化学学习需求分析及教学对策研究

论文摘要

2001年以来,我国开始了新一轮的基础教育课程改革。新的基础教育课程改革将学生的发展置于重要的地位,新课程的理念关注学生的独特性,这就要求新课程背景下的教学要更多地关注学生,关注每一位学生的需求,本文正是在“以学生为本”即生本理念的指导下,对高中生化学学习需求进行深入的调查和分析,并在此基础之上提出具有操作性的教学对策。本研究分两个部分进行,首先本研究在对学生进行问卷调查的基础上展开。在问卷编制的过程中通过网络、课堂等手段广泛征询学生的想法以编制问卷选项,在发放及回收问卷之后,又对个别学生进行访谈以了解其选择答案的原因及真实想法,并在仔细统计分析问卷结果的基础之上得到调查的结论,分层次、分类的了解学生对化学学习的需求。在此基础之上,进入第二部分的研究,即教师的教学对策研究。通过对学生的学习需求的深入分析,掌握学生的学习需求的共性及特性,以学生的需求为出发点,对教师的教学策略的转变提供建议和参考。本研究采取问卷调查法、访谈法、文献法等研究手段。问卷调查对象是北京、上海5所中学的188名高一、高二的学生,访谈对象包括北京某中学的数名高中学生以及北京、上海两地的部分中学化学教师。由于学生学习需求是一个比较宽泛的研究内容,因此本研究主要将焦点集中在学生需求的某些方面,即高中生对化学学习所持的态度、其化学学习需求被满足的现状、高中生对化学课课型的需求分析、高中生对实验的需求分析、高中生对知识教学的需求分析、高中生对技能过程与方法培养的需求分析、高中生对于情感态度价值观培养的需求分析以及高中生对教师教学策略的需求分析等几大问题。在对研究结果进行整理总结的基础上提出教师在实际教学过程中满足学生学习需求的教学对策。这些对策主要包括:适当增加学生实验的比例、教学应注重面向生活、重视学生体验引导学生建构知识体系、转变单一评价方式等。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、问题的提出
• 二、研究思路
• （一） 研究问题
• （二） 研究对象
• （三） 研究方法
• （四） 资料的整理与使用
• 第一部分 研究的理论概述
• 一、研究的理论基础
• （一） 建构主义学习理论
• （二） 人本主义学习理论
• （三） 中国古代传统的“因材施教”理论
• （四） 马斯洛“需要层次论”
• 二、生本理念的文献研究综述
• （一） 生本理念的理论研究
• （二） 生本理念与学科结合现状的研究
• （三） 结论
• 第二部分 相关概念的界定及研究现状
• 一、需求
• （一） 不同领域对需求的理解
• （二） 需求、动机与兴趣
• 二、学习需求
• 三、需求分析与学习需求分析
• 第三部分 高中生化学学习需求的调查及分析
• 一、高中生对化学学习兴趣现状及分析
• （一） 现状：学生对化学学习兴趣不容乐观
• （二） 分析：学生对化学学习的喜恶原因集中、具有共性
• 二、高中生化学学习需求满足情况的现状与分析
• 三、高中生化学学习需求分析
• （一） 高中生对化学课课型的需求
• （二） 高中生对实验的需求分析
• （三） 高中生对知识教学的需求分析
• （四） 高中生对技能、过程与方法培养的需求分析
• （五） 高中生对于情感、态度、价值观培养的需求分析
• （六） 高中生对教师教学策略的需求分析
• 第四部分 教学对策研究
• 一、适当增加学生实验的比例
• （一） 原因分析
• （二） 措施初探
• 二、教学应注重面向生活
• （一） 教师注重对教学理念的更新
• （二） 教学内容广泛联系学生生活，关注学生完整生活
• （三） 开展环境教育、STS 教育、绿色化学教育
• 三、重视学生体验，引导学生自主建构知识结构体系
• （一） 教学设计关注学生的思考
• （二） 重视学生认知规律，提供相关知识背景
• （三） 尊重学生的选择权
• 四、转变评价方式，确立学生的主体地位
• （一） 转变对学生的单一评价方式
• （二） 重新界定课堂的功能
• 第五部分 研究的结论与反思
• 一、研究的结论
• （一） 调查结论
• （二） 对策建议
• 二、有待于进一步研究的问题
• 参考文献
• 附录
• 致谢