从修身到公民再到三民主义与党义—民国公民教育课程的演变

论文摘要

修身科向公民科的转变,是壬戌学制前后国民教育进程上的一个重要变化。这个变化,反映了自由主义知识分子以西方现代民主政治和公民理念为模板,来造就新国民,进而造就新的民主国家和民主政治的努力。1928年,国民党政权在形式上统一全国后,国家层面的教育主导者由自由主义知识分子转变成了有组织的政党,国民党在公民科基础上增加了三民主义科与党义科,这种变化反映了国家对教育的控制和渗透。这个时期公民教育的演变,始终存在着理论和实践脱节的问题,这个问题说到底是来自西方的理想政治模板与中国现实之间的巨大差异和矛盾。本文通过考察当时的社会背景,并借助教科书这一文本,分析公民、三民主义、党义三科的实施情况与实际影响,以期把握民国公民教育课程演变中的内外逻辑。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 导论
• 1.1 选题意义
• 1.2 概念界定
• 1.2.1 公民教育
• 1.2.2 公民教科书
• 1.2.3 国民、人民、公民的概念界定
• 2 从修身科到公民科的转变
• 2.1 修身科已不能适应民主政体的新社会
• 2.2 在学科理论与课程实践层面有一个酝酿过程
• 2.3 混科制与分科制由争议走向折中
• 2.4 小结
• 3 公民科课程实施的文本分析
• 3.1 以培养权责对应的合格公民为课程目标
• 3.2 以群己关系、学科知识与社会问题为内容框架
• 3.3 以课内公民教学与课外公民训练为实施途径
• 3.4 小结
• 4 公民科课程实施中的问题及其对社会公民教育的影响
• 4.1 教科书的编撰脱离实际与公民教员的缺乏
• 4.2 处于副科地位并未收到足够重视
• 4.3 公民教育运动及相关研究更加活跃
• 4.4 小结
• 5 从公民科到三民主义科与党义科的转变
• 5.1 三民主义科与党义科加入中小学课程体系前后
• 5.2 三民主义科与党义科课程实施的文本分析
• 5.2.1 以三民主义与国民党党纲为课程的鹄的
• 5.2.2 以三民主义、国民党党纲、公民知识为课程内容
• 5.2.3 以课堂训练为主要实施途径
• 5.3 对三民主义科与党义科加入中小学课程体系的评价
• 6 结语：从修身科到公民科再到三民主义科与党义科的演变逻辑
• 参考文献
• 致谢