幼儿教师课程资源开发的个案研究

论文摘要

随着基础教育课程改革的不断推进与深入,课程资源的重要性日益显现。人们越来越清楚地认识到课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平;课程实施的范围和水平取决于课程资源的丰富程度和开发运用水平;课程资源的开发和利用对转变课程功能和学习方式具有重要意义。而作为课程直接实施者的教师,最了解学生的知识、能力、兴趣与需要,因此,在很大程度上决定着课程资源的识别范围、开发的程度以及发挥效益的水平。在基础教育课程改革不断推进的进程中,幼儿园课程改革也如火如荼地开展起来。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这就对幼儿园综合开发各种类型的课程资源,以促进幼儿的全面发展提出了一定挑战。作为幼儿园课程的直接实施者,幼儿教师也和其他教育阶段的教师一样,应成为幼儿园课程资源开发的重要主体。然而,在幼儿园的教育教学实践中,幼儿教师开发课程资源的情形并不乐观,出现了诸多问题。从某种程度上来说,幼儿教师课程资源开发的现实状况已开始影响课程目标的顺利实现以及幼儿园课程改革的深入发展。因此,从微观层面入手深入探讨幼儿教师课程资源开发问题,无论在理论层面还是在实践层面都具有重要的价值。本论文以质化研究为取向,采用个案研究法,通过深入一所普通幼儿园教师课程资源开发的实践,揭示幼儿教师课程资源开发的基本状况及特征,分析影响幼儿教师课程资源开发的多种因素,并在此基础上提出促进幼儿教师课程资源开发的建议。本文主要包括四大部分:第一部分:问题提出。主要分析与阐述本论文的研究缘起、研究问题、研究意义及研究方法。第二部分:研究综述。主要对课程资源开发及幼儿教师课程资源开发的相关问题进行梳理与归纳。第三部分:个案呈现。主要从幼儿教师对园内课程资源和园外课程资源的开发两大方面着手,描述与分析X幼儿园教师课程资源开发的基本状况。第四部分:研究结论与建议。包括归纳幼儿教师课程资源开发的基本特征,分析影响幼儿教师课程资源开发的诸多因素,并提出相应的建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 一、问题提出
• （一） 研究缘起
• （二） 研究问题
• （三） 研究意义
• （四） 研究方法与过程
• 二、研究综述
• （一） 课程资源开发的基本理论研究
• 1. 相关概念界定
• 2. 课程资源的类型及特点
• 3. 课程资源开发的意义及原则
• 4. 教师课程资源开发中的问题及影响因素
• 5. 教师课程资源开发的方法及策略
• （二） 幼儿教师课程资源开发的相关研究
• 1. 幼儿园课程资源的概念界定
• 2. 幼儿教师课程资源开发的问题及影响因素
• 3. 幼儿教师课程资源开发的策略
• 三、X 幼儿园教师课程资源开发的基本状况
• （一） 教师对园内课程资源的开发
• 1. 以幼儿资源作为实施课程的依据和素材
• 2. 借鉴同事经验来完善自身教学行为
• 3. 激活自身资源来提高教育教学效果
• 4. 加工与拓展幼儿园教材
• 5. 自制学教具来丰富教学过程
• 6. 挖掘幼儿园环境的课程潜能
• （二） 教师对园外课程资源的开发
• 1. 通过家长资源协助教师的教学活动
• 2. 利用自然资源扩展幼儿的学习空间
• 3. 运用社会资源增加幼儿的社会经验
• 4. 借助网络化资源优化教学活动
• 四、研究结论与建议
• （一） 幼儿教师课程资源开发的基本特征
• 1. 开发的类型具有广泛性
• 2. 以个人开发模式为主
• 3. 开发具有较大的自主性
• 4. 以服务于教学活动为主要目的
• （二） 幼儿教师课程资源开发的影响因素
• 1. 幼儿方面是直接性因素
• 2. 幼儿教师自身是决定性因素
• 3. 幼儿园方面是重要的条件性因素
• 4. 家长方面是重要的辅助性因素
• （三） 建议
• 1. 通过多种途径提高幼儿教师课程资源开发的意识与能力
• 2. 幼儿园应为教师提供多种支持与保障
• 3. 建立健全课程资源数据库，实现资源的共享与有效利用
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记