林瑞钠靖西市禄峒镇禄峒中心小学533800
【摘要】随着小学教育水平的不断提高，审美教育逐渐引起了人们的重视，这也慢慢成为社会主义教育中的一部分，人们将审美教育融入到了小学语文教学当中，培养小学生的审美能力，让学生们的美感更强，让学生们的综合能力得到提高，从而更加适应这个社会对全面发展型人才的需求。本人在小学语文学科的教学当中不断总结将美育渗透进来的方法，让学生们都能够丰富自己的审美感觉，同时也为各位语文教师丰富自己美育方面的教学方法，为学生们提供更加优质的语文教学服务。
【关键词】小学；美育
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-094-01
在语文审美教育的过程中，学生们主要接受的是美学方面的知识教育，以及运用审美能力的方法，这两个方面的内容是相辅相成的，为了让学生们提高审美知识，教师要为学生们提供学习的素材，可以通过参加艺术活动来丰富学生们的知识，让学生们进行实践，而在实践的同时，学生们的储备知识也能够得到提升，所以学生们需要不断学习，在实践当中挖掘自身潜在价值，提高学生们的审美能力。下面本人就与各位语文教师一同分享培养小学生审美能力的方法。
1小学语文教育当中渗透审美教育的作用
在小学语文教育当中进行审美教育的渗透能够让学生们对语文知识的敏感度不断提高，学生们受到这方面的艺术教育，能够从审美的角度来学习语文知识，学生能够关注一些学习的细节方面，比如对人物形象的刻画方面，对文中描写画面的想象，这样学生们的学习、班级的学习氛围将会更加和谐。所以审美教育在语文课程中带来的优势有提高小学生对中华文化的重视程度，让学生们热爱历史文化知识，了解人与自然之间的关系，掌握文化带来的多样性。另外，接受过美感教育的学生们能够更加留心学习的细节方面，接受一些新颖的教学方法，让学生们对语文知识的学习保持积极的学习兴趣。
2当前小学语文课堂教学中审美教学的现状
从当前的语文课堂审美教学的情况来看，很多教师还呈现观望的态度，对审美教育的认识程度不足，没有在实际的教学当中融入更多的审美教育，对学生们的教育仍然采用硬性的教学方法，所以学生们对语文学科的学习热情没有充分地调动起来，这就导致学生们的学习效果一般。有的教师没有对学生们进行个性化的教育，这导致学生们的课堂表现不够突出，学生们的输出情况也都十分类似，没有将自己的真情实感展示出来。所以，审美教育对师生来说还比较陌生，语文教师还没有调整好自己的心态将审美教育融入到教学当中。
3小学语文课堂教学中渗透审美教育的有效措施
3.1启发小学生联想和想象能力
在小学阶段，语文教师要注重培养小学生的思维想象能力和联想的能力，小学生的年龄条件更加倾向于色彩丰富的事物、生动活泼的画面，这些能够让学生们直观感受到的东西都能够很好地刺激学生们的感官，如果语文教师能够加以引导，那么学生们的想象和联想能力就会逐渐提高。当学生们学习汉字的时候，如果将文字当成象形的图形，那么学生们就很容易地联想到汉字背后的含义，就像日和月这些象形感比较强的文字，学生们在小学阶段能够打好识字的坚实基础，当学生们再次见到这些汉字的时候，学生们能够马上反映出这个汉字所表达的含义，或者通过学生们的联想来掌握一些理解难度大的知识。
3.2为学生创建审美环境
语文教师要为学生们创建审美的环境，所以语文教师可以对课堂的环境进行布置，让学生们不仅能够在这个场所里面学习知识，还能够为学生们营造良好的学习氛围，让学生们都能够用心地体会美感。比如，语文教师可以在教室里用板报进行布置，在学生们的学习之余，学生们能够了解一些板报上面的内容，这样学生们就能够适当地缓解一下学习中的压力，在劳逸结合的过程中，让学生们的学习更加高效。语文教师也可以在黑板上写古诗词或者字谜，不仅能够增长了学生们对语文知识的储备粮，还能够对审美有意识地形成感觉，促进小学生的语文能力的提高。
3.3在阅读教学当中渗透审美
在语文阅读教学当中进行审美教育的渗透，不仅能够让学生们对语文阅读更有兴趣，还能够通过让学生们的感知度更强，对语文知识更加敏感。语文教师不仅可以在教学当中让学生们掌握审美教育，还能够在教学的用语、讲课的方式上采用审美的教育方式，让学生们得到美的体验。当学生们阅读课文的时候，教师就可以引导学生们进入课文描写的情景当中，与作者产生强烈的共鸣，进行有感情的朗读课文，感受描写部分所呈现出来的情感，这种新颖的教学方法一定要落到实处，精准地帮助学生们提高审美能力。
总而言之，在语文课堂教学当中融入审美教育是非常科学的做法，这样能够让学生们在学习的过程中提升自身素养，提升精神素养，让学生们对语文知识的柑橘更加敏感，所以小学生进行审美教育应该引起大家足够的重视，语文教师要善于利用各种教学设备，让学生们感受到语文知识的学习乐趣，还可以提高学生们的学习效率，在学生的识字、输出方面提高能力。
参考文献
[1]李康保.谈审美教育在小学语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2014，（17）：154.
[2]李艳丽，赵志勇.刍议小学语文教学中的审美教育[J].魅力中国，2013，（13）：155.