教学中的史料运用与中学生历史思维能力的培养

论文摘要

《普通高中历史课程标准》中已经明确规定了现行的高中历史课程的三维目标:一是知识和能力;二是过程与方法;三是情感态度和价值观。教学中史料运用所能达到的教学目标与新课程倡导的三维教学目标可以说不谋而合。在历史教学中适当的运用史料进行教学不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率,而且可以使学生获得从史料中提取有效信息、分析问题、解决问题的能力。学生通过史料可以全方位的,多角度的了解中华民族上下五千年灿烂辉煌的历史,从而激发民族自豪感和自信心。本文主要就教学中的史料运用与中学生历史思维能力的培养做了较为详尽的阐述,文章联系高中历史教学的实际,对史料和历史思维能力作了简要的分类和界定,明确了史料与历史思维能力培养之间的关系,以便于历史教师能够选择恰当的史料来培养学生多种历史思维能力。文章将高中历史课分为新授课、练习讲评课和复习课三种课型,并分别阐述了在实际教学中史料是如何在这三大课型中得以有效运用的,是如何培养学生的历史思维能力的。最后,文章又从四个方面论述了史料运用中应该值得注意的问题,使得教师在教学实践中能统筹兼顾,适时安排,以充分发挥史料运用的优良效果。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、问题由来
• 二、研究概述
• 三、研究意义
• 四、创新与不足
• 第一章 史料运用的必要性和可能性
• 一、史料运用的必要性
• 1、课程改革的需要
• 2、课堂教学的需要
• 3、高考应试的需要
• 4、社会发展的需要
• 二、史料运用的可能性
• 1、新教材提供的丰富史料
• 2、各类试卷和练习提供的丰富史料
• 3、互联网提供的丰富史料
• 第二章 史料运用与历史思维能力培养
• 一、史料运用与形象思维之间的关系
• 二、史料运用与抽象思维之间的关系
• 三、史料运用与创造性思维之间的关系
• 四、史料运用与辩证思维之间的关系
• 五、史料运用与情感思维之间的关系
• 第三章 史料在不同课型中的运用与历史思维能力的培养
• 一、新授课中史料运用与历史思维能力培养
• 1、明确新授课的三维目标
• 2、选用适当的史料展开新授课教学
• 二、练习讲评课中史料运用与历史思维能力培养
• 1、注重培养学生的抽象思维能力
• 2、注重培养学生的创造性思维能力
• 3、注重培养学生的辩证思维能力
• 三、复习课中史料运用与历史思维能力培养
• 1、运用史料处理中央集权和地方分权关系
• 2、运用史料处理皇帝集权和宰相分权关系
• 第四章 史料运用培养历史思维能力效果和存在问题
• 一、史料运用的实际效果
• 1、激发了历史学习的兴趣
• 2、提高了历史考试成绩
• 3、提升了历史思维能力
• 二、史料运用中应当注意的问题
• 1、注意史料和教材基础知识的紧密结合
• 2、注意广泛收集史料，恰当的选用史料
• 3、注意史料运用中学生主体性的体现
• 4、注意利用史料加强学生思维能力的培养
• 结语
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间本人公开发表的论文
• 后记