小学美术校本课程与乡土文化 ——开发郴州地区安仁“元宵米塑”、“皮影戏”教学资源的实践

小学美术校本课程与乡土文化 ——开发郴州地区安仁“元宵米塑”、“皮影戏”教学资源的实践

论文摘要

本文主要是通过安仁“元宵米塑”和“皮影戏”两个校本课程开发的案例,深入地探讨了美术校本课程开发与地区乡土文化(民间美术)传承两者的关系,阐述了乡土文化(民间美术)进课堂的一些原则、方法和步骤。文章认为,与地区乡土文化(民间美术)相结合是小学美术校本课程开发的趋势,学校美术教育具有乡土文化传承的功能。学校美术教育与乡土文化(民间美术)两者是相互助益的关系。指出了乡土文化(民间美术)进课堂应遵循“立足本土强化地方特色、符合学生身心发展以学生为本、坚持可持续发展切忌急功近利、坚持以美术教师为主社会协同教学”四个原则。指出了美术校本课程开发的方法和步骤是“建立乡土文化(民间美术)的资料平台,整合有价值的乡土文化(民间美术),确定教学目标,制定教学计划,编写美术校本课程教材,进行课堂教学实践和教学评价”。此外,还阐述了“DIY”等的几个重要的美术校本课程教学方法。编写了“安仁元宵米塑”和“皮影戏”校本课程教材,并录制了配套音像教材。最后,指出了美术校本课程开发及教学中存在的一些困难和问题。

论文目录

  • 中文摘要
  • Abstract
  • 引言
  • 第一章 小学美术校本课程开发的缘起
  • 第一节 校本课程开发的背景
  • 一、校本课程开发概况
  • 二、校本课程的定义
  • 第二节 美术校本课程开发与地区乡土文化(民间美术)相结合的趋势
  • 一、乡土文化(民间美术)现状的再认识
  • 二、学校美术教育的乡土文化(民间美术)传承功能的再体现
  • 三、学校美术教育与乡土文化(民间美术)两者相互助益的关系
  • 第二章 乡土文化(民间美术)进课堂的原则与方法
  • 第一节 乡土文化(民间美术)进课堂的原则
  • 一、立足本土强化地方特色
  • 二、符合学生身心发展以学生为本
  • 三、坚持可持续发展切忌急功近利
  • 四、坚持以美术教师为主社会协同教学
  • 第二节 乡土文化(民间美术)进课堂的方法和步骤
  • 一、建立乡土文化(民间美术)的资料平台
  • 二、乡土文化(民间美术)进课堂的实施步骤
  • 三、乡土文化(民间美术)课堂教学的一般方法
  • 第三章 安仁"元宵米塑"和"皮影戏"校本课程的开发
  • 第一节 确定教学目标制定教学计划
  • 一、确定教学目标
  • 二、制订教学计划
  • 第二节 编写美术校本教材
  • 一、案例一 安仁元宵米塑校本教材
  • 二、案例二 安仁皮影戏校本教材
  • 第四章 安仁"元宵米塑"和"皮影戏"教学实践回顾与总结
  • 第一节 把握学校美术教育与乡土文化(民间美术)传承的关系
  • 一、把握好乡土文化(民间美术)在小学美术教育中的定位
  • 二、把握好美术教育在乡土文化(民间美术)传承中的定位
  • 第二节 妥善处理美术校本课程教学中出现的问题
  • 一、妥善处理美术校本课程的自主与规范问题
  • 二、妥善处理美术校本课程教学中出现的其它问题
  • 三、妥善处理美术校本课程教学中探索与借鉴的问题
  • 结语
  • 附件1:安仁"元宵米塑"教学配套音像光盘
  • 附件2:安仁"皮影戏"教学配套音像光盘(一)、(二)
  • 参考文献
  • 致谢
  • 相关论文文献

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