大学生对话管理研究

论文摘要

人类社会已步入对话的新时代,对话已成为人们的生存方式。当代对话哲学揭示了当今时代的对话本质和特征,拓展了人类思维的新视野,实现了人类思维的范式变革。对话已成为一个具有深刻意蕴的概念,它是一种态度,一种关系,一种生存方式,一种理念与精神。对话管理是对话哲学的理念与精神在管理领域的应用与回应,它是超越科学管理与人本管理的一种管理新范式,它以科学管理为基础机制,以人本管理为价值导向,是在内蕴主体性管理基础之上的一种主体间性管理。相应地,大学生对话管理是一种基于当今时代的特征、大学生的内在品性、高等教育大众化的内在诉求和立足于解决我国当前的大学生管理问题的全新管理范式,是一种管理机制的创新,它在管理理念、目标、方法及实践机制等方面使传统的大学生管理范式实现了变革与发展。大学生对话管理是一种全新的管理理念与思维,对我国当前的大学生管理具有革命性的意义。全文包括七个部分:导论阐述选题缘由、国内外研究现状、本研究的价值意义、研究思路和主要内容以及主要研究方法,并对核心概念进行了界定。第一章论述大学生对话管理的必要性。对话是时代的呼唤。新的对话时代奠定了大学生对话管理的时代背景和现实基础。当代大学生具有强烈的对话品性,这是大学生对话管理最为直接的内在依据。大学生对话管理还是高等教育大众化的必然要求。而我们当前的大学生管理由于工具理性的泛滥和传统官本位文化思想的深刻影响等原因导致对话精神的缺失,形成一种单一、封闭的独白式管理模式,产生了严重的危害,走向对话成为必然的选择。对话正是规避我国当前大学生管理中的种种问题与弊端的良方,能够成为大学生管理中的一种良性内生机制。第二章探讨大学生对话管理的理论基础和逻辑起点。随着主体性哲学陷入困境,哲学领域开始了新的变革,那就是西方哲学的主体间性转向。对话哲学特别是马丁·布伯的对话哲学是这一转向趋于完成的标志,宣告了一种彻底的主体间性哲学的诞生。主体间性是对主体性的内蕴与超越,主体间性思维是扬弃主客二元思维模式的一种全新思维范式。对话哲学是大学生对话管理的理论基础,主体间性是大学生对话管理的逻辑起点。第三章阐述大学生对话管理新范式的内在逻辑、理念体系和新品性。从历史和逻辑相统一的视角揭示出对话管理是管理历史发展的新趋势,是超越科学管理与人本管理的新范式。对话具有本体论、认识论与实践论的三位一体本性,对话管理是科学管理与人本管理融合共生的新质态管理,在今天已初露端倪。大学生对话管理作为一种新形态的管理具有一系列新的理念体系,包括“我——你”关系理念、“交互主体”理念、民主与平等的理念、精神相遇的理念、批判超越理念、意义创生理念、生态理念、和谐理念等;相应地也具有了一些新的内在品性即创新性格、建构特性、生命取向及回归生活世界。第四章讨论大学生对话管理目标。大学生对话管理目标是动态发展的、多层次的,包括基础性目标、发展性目标、终极指向性目标。基础性目标包括学生知识的建构、对话意识与能力的培养、非理性因素的发展;发展性目标包括学生人格的完善、可能生活的建构、人生价值与意义的追寻;终极指向性目标在于:一是培养学生的对话理性,引导其对话人生,二是人的主体建构与发展,而人的主体建构与发展在当代与未来的目标指向是形成“对话人”。“对话人”是大学生对话管理全部理论与实践的旨趣所在。第五章论述大学生对话管理方法。这些方法包括“搁置己见”、倾听、信息公开、网络对话、尊重差异、共享性思维、学生参与等,从而形成大学生对话管理的方法体系。大学生对话管理方法的核心在于从传统的行政式的命令和训导为主的管理方式转变为对话式的商谈和引导为主的管理方式,通过对话的方法导向学生自觉自愿的行动。第六章探讨大学生对话管理实践机制。归纳、梳理了实践中的真正对话的五个方面的构成要件,即平等性、转向性、交互性、真诚性和相遇性,并对大学生管理实践中的几种主要形式的虚假对话进行了揭示和分析;提出大学生管理者的对话“觉解”程度决定大学生对话管理实践发展的高度,并指出了大学生管理者对话觉解之路;论述了大学生管理制度的对话性,并对大学生管理制度形成和执行中的对话保障机制进行了分析;提出将校园文化建设成为对话共同体,构建大学生对话管理的文化场域。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• 一、问题的缘起
• 二、国内外相关研究综述
• 1、关于对话哲学的研究
• 2、关于后现代教育管理理论的研究
• 3、关于对话与教育的研究
• 4、关于对话与管理的研究
• 5、关于大学生教育管理模式的研究
• 6、国内外的相关研究对本研究的意义—对国内外研究的简评
• 三、本研究的价值和意义
• 1、理论价值
• 2、实践价值
• 3、现实意义
• 四、研究思路和主要内容
• 五、主要研究方法
• 1、文献研究法
• 2、历史与逻辑相统一的方法
• 3、比较研究法
• 4、新范式方法论的运用
• 六、核心概念厘定
• 1、管理
• 2、大学生管理
• 3、对话
• 4、对话管理
• 第一章 大学生对话管理的必要性
• 一、新的对话时代:大学生对话管理的时代背景
• 1、人类正步入对话的新时代
• 2、新的对话时代的特征及其精神诉求
• 二、大学生具有强烈的对话品性
• 1、需要结构多样化，为大学生提供了对话的动机
• 2、自我意识增强，为大学生提供了对话的必要性
• 3、价值观念多元化，为大学生提供了对话的土壤
• 4、思想意识的开放化、民主化，为大学生提供了对话的条件
• 三、高等教育大众化对大学生管理的新诉求
• 1、高等教育大众化:大学生管理环境的新变化
• 2、高等教育大众化条件下大学生群体的新变化
• 3、高等教育大众化要求大学生管理方式的变革
• 四、大学生管理中对话精神的缺失
• 1、大学生管理中对话精神缺失的主要表征
• 2、大学生管理中对话精神缺失的原因
• 3、大学生管理中对话精神缺失的危害
• 4、走向对话:大学生管理的必然选择
• 第二章 主体间性:大学生对话管理的逻辑起点
• 一、现代哲学的主体间性转向
• 1、主体性哲学的困境
• 2、现代西方哲学的主体间性转向
• 3、主体间性是对主体性的内蕴与超越
• 二、对话哲学的主体间性旨趣
• 1、“关系本体”:主体间性的先验之根
• 2、“之间”领域:主体间性的“第三者魔杖”
• 3、“视域融合”:主体间性的解释学之维
• 4、“交往行动”:主体间性的社会建构
• 5、“共有共享”:主体间性的精神能量
• 三、主体间性:大学生对话管理的逻辑起点
• 1、主体性理论观照下的大学生管理及其困境
• 2、主体间性视野下的大学生管理变革
• 第三章 对话管理:大学生管理新范式
• 一、对话管理:管理历史发展的必然趋势
• 1、科学管理:古典管理范式及其局限
• 2、人本管理:现代管理范式及其发展困境
• 3、对话管理:超越科学管理与人本管理的新范式
• 二、大学生对话管理新理念
• 1、“我—你”关系理念
• 2、“交互主体”理念
• 3、民主与平等的理念
• 4、精神相遇理念
• 5、批判超越理念
• 6、意义创生理念
• 7、生态理念
• 8、和谐理念
• 三、大学生对话管理新品性
• 1、大学生对话管理的创新性格
• 2、大学生对话管理的建构特性
• 3、大学生对话管理的生命取向
• 4、大学生对话管理回归生活世界
• 第四章 大学生对话管理目标
• 一、基础性目标
• 1、知识的建构
• 2、对话意识与能力的培养
• 3、非理性因素的发展
• 二、发展性目标
• 1、人格的完善
• 2、可能生活的建构
• 3、人生价值与意义的追寻
• 三、终极指向性目标
• 1、培养学生的对话理性，引导其对话人生
• 2、“对话人”:人之主体建构与发展的目标指向
• 第五章 大学生对话管理方法
• 一、“搁置己见”与倾听
• 1、“搁置己见”
• 2、倾听
• 二、信息公开与网络对话
• 1、信息公开
• 2、网络对话
• 三、尊重差异与共享性思维
• 1、尊重差异
• 2、共享性思维
• 四、学生参与
• 1、参与就是对话
• 2、美国大学生参与管理的一些做法
• 3、我国大学生参与管理的现状及问题
• 4、我国大学生参与管理路径的完善
• 第六章 大学生对话管理实践机制
• 一、实践中的对话“识读”
• 1、认识真正的对话
• 2、撇清实践中的伪对话
• 二、大学生管理者的对话“觉解”
• 1、管理者的对话“觉解”:大学生对话管理实践发展的关键
• 2、大学生管理者的对话觉解之路
• 三、大学生管理制度的对话性
• 1、制度:大学生对话管理的规范机制
• 2、大学生管理制度的柔性化
• 3、大学生管理制度形成中的对话
• 4、大学生管理制度执行中的对话
• 四、对话性的校园文化建设
• 1、大学:多元文化荟萃、生成之所
• 2、校园文化:大学生对话管理的文化场域
• 3、大学校园文化的对话性及其异化倾向
• 4、对话共同体:大学校园文化建设新取向
• 结语
• 主要参考文献
• 读博期间的主要科研成果
• 后记