接受美学视野下的语文阅读教学

论文摘要

回顾建国以来我国语文教学的发展历史,我们尝试了一系列的教学模式,这些教学模式的发展历程反映了我国教学工作者所做的努力,至今为止我们还在不断的改革中。然而,在实际的教学操作中尤其是在语文教学中,还存在着这样那样的问题。这些问题存在的根本原因就是师生之间缺少对话,最重要的是缺少有效对话。本文就此展开论述,试图通过阐述接受美学理论,将其引入到语文阅读教学中来以解决阅读教学中存在的种种问题。接受美学理论以其独特的观点——读者中心论引起了我国语文教育界的关注,我国许多学校和老师也都在探索一条由接受美学理论指导的阅读教学之路。接受美学主张读者的主体地位,认为读者的阅读活动是读者与作者、作品的对话交流活动,将这种观点与语文阅读教学结合起来,阅读教学就可以理解为四重对话——师生与作者的对话、师生与作品的对话、师生之间的对话、学生之间的对话。然而阅读教学又由于其自身的特殊性,在这四重对话中双方地位是平等的,同时又存在着一个引导与被引导的关系,在教学的对话中,教师是引导者,学生是被引导者,而教师是用问题而不是用结论来引导学生。本文就以此为总原则提出了一些阅读教学策略,包括对老师的要求和对学生的要求两方面。最后指出了在实施策略的过程中应该注意的问题。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 一、当前语文阅读教学现状及原因
• （一） 当前语文阅读教学现状
• 1. 学生不思考
• 2. “灌输式”教学
• 3. 教学过程模式化
• 4. “放羊式”阅读
• （二） 以上现象产生的原因
• 二、接受美学阐释
• 三、将接受美学引入阅读教学
• （一） “阅读”概念的界定
• （二） 阅读教学中的四重对话——师生与文本的对话；学生与教师的对话；师生与作者的对话；学生之间的对话
• 1. 师生与文本的对话
• 2. 师生与作者的对话
• 3. 师生之间的对话
• 4. 学生之间的对话
• 5. 四个层面的对话之间的关系
• 四、接受美学指导下的课堂教学策略
• （一） 接受美学指导下的课堂教学总原则
• 1. 教师是引导者
• 2. 用问题去引导
• （二） 对教师的要求
• 1. 创建民主、平等的课堂
• 2. 营造愉快的学习氛围
• 3. 鼓励多种解释
• 4. 鼓励小组合作
• （三） 对学生的要求
• 1. 要有合作意识
• 2. 要有参与意识
• 3. 要有正确的学习方法
• 五、实施对话教学需要注意的几个问题
• （一） 教师要敢于说“不”
• （二） 防止“伪对话”
• （三） 防止“轻松”过了头
• 结语
• 参考文献
• 后记