论文摘要
职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出:“要进一步深化中职教育教学改革,根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改正教学方法,逐步建立有别于普通教育的,具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价标准和制度。”在我国,相对于普通高中教育,中等职业教育的发展历程较短,科学规范的职业教育课程体系尚未形成,文化基础课程大多沿用或借鉴普通高中的课程模式,没有形成能够满足社会需求和学生发展需求的各自的特色。长期以来,受传统课程模式的影响,枣庄工业学校的化学课程存在着以下一些问题:课程理念陈旧,目标单一;重理论知识教学,轻能力培养;内容太深、太难,缺乏与专业课及生产生活的联系,严重脱离学生实际;教学方式单调,填鸭讲授式教学独霸课堂;课程评价片面化,忽视学生全面发展等等。本课题旨在立足于枣庄工业学校的实际,着眼于社会需求和学生发展需求,注重理论知识与社会生活生产实践的联系、基础学科和所涉专业的联系,研究并开发出具有枣庄工业学校特色的,能够体现更强适用性和针对性的化学校本课程,并为解决目前本校的化学课程所存在的问题找到切实可行的办法。本课题的主要内容包括:1.采用文献资料法,对有关校本课程和校本课程开发的文献资料进行收集、学习、研究和分析。在此基础上,明确了课题的研究背景、研究现状、研究目的和意义以及有关的理论和基本概念,并确定了研究的思路、理念与方法。2.采用问卷调查法,对枣庄工业学校学生的化学学习需求进行调查与分析,对化学课程现状进行剖析,并在此基础上,确定校本课程开发的基点。3.借鉴美国教育学家泰勒(R. W. Tyler)的课程开发模式——目标模式,通过与学生、教师、专家及教学管理人员的互动研究等,按照“课程目标的制定→课程内容的选取→教学大纲和教材的编制→课程的实施→课程评价的建构”等步骤,进行校本课程的开发与实施。4.对化学校本课程开发与实施过程进行反思,对目前学校的校本课程开发工作提出建议。
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中文摘要ABSTRACT一、引言（一） 本课题的研究背景1. 中等职业学校面临的普遍问题2. 枣庄工业学校的化学课程现状（二） 校本课程开发概念及国内外研究现状1. 校本课程开发的有关概念1.1 校本课程1.2 课程开发1.3 校本课程开发2. 校本课程开发的国内外研究现状2.1 国外研究状况综述2.2 国内研究现状综述（三） 本课题的研究目的与意义1. 研究目的2. 研究意义2.1 彰显本校特色，满足我校学生化学学习的需求2.2 促进教师专业能力的提高2.3 推动学校课程改革，为其它学科的校本课程开发提供借鉴（四） 本课题的研究思路、理念与方法1. 研究思路2. 开发理念3. 主要方法3.1 文献资料法3.2 问卷调查法3.3 个案研究法二、枣庄工业学校化学校本课程的开发（一） 枣庄工业学校学生的化学学习需求调查1. 问卷调查的实施2. 调查结果及分析（二） 枣庄工业学校的化学课程现状分析1. 学科理念陈旧2. 应试课程目标导致教学重理论知识，轻技能培养3. 课程内容太多、太难，脱离学生实际4. 课程内容缺乏与专业课及生产生活的联系5. 课程评价片面化，不利于学生学习积极性的提高（三） 化学校本课程开发基点的确立1. 以化学学科为基点2. 以学生为基点3. 以社会为基点（四） 化学校本课程开发的模式选择（五） 课程目标制定和课程内容选取1. 课程目标的制定2. 课程内容选取三原则2.1 学科知识适用性2.2 职业导向性2.3 内容重要性（六） 校本教材的形成1. 教材的编制2. 教材的结构（七） 课程实施的办法1. 进行课程的形成性测试2. 分析影响校本课程实施的因素3. 发挥学科优势，采用灵活多样的教学模式和手段3.1 充分发挥学科优势，激发学生学习兴趣3.2 采用以探究为主要特征的灵活多样的教学模式，提高课堂效率3.3 将传统教学手段与现代教育技术有效整合，充分发挥多媒体的教学功能3.4 充分发挥实验的教学功能，培养和提升学生的综合能力（八） 课程评价的建构1. 学生学业的评价1.1 注重过程评价，增大平时成绩在总评成绩中的权重1.2 注重学生个体差异，进行分层评价2. 校本课程的评价方法2.1 问卷调查法2.2 访谈调查法2.3 课堂观察法2.4 测试法三、结束语参考文献附录附录1 枣庄工业学校“汽车驾驶与运用”、“工业与民用建筑”、“机械制造与控制”专业的学生化学学习需求调查问卷附录2 枣庄工业学校化学校本课程《化学》教学大纲附录3 枣庄工业学校化学校本课程《化学》教材目录附录4 有关枣庄工业学校化学校本课程评价的调查问卷附录5 枣庄工业学校化学校本课程《化学》教材“校本课题”节选附录6 作者在攻读学位期间发表文章或获奖成果目录致谢
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标签：中等职业教育论文; 化学论文; 校本课程论文; 职业市场需求论文; 学生发展需求论文;
