云南省普洱市孟连县第一小学665800
摘要：小学是人成长和发展的重要时期，小学教师是学生的启蒙老师，在小学生的成长过程中具有不可取代的作用。小学班主任是班级日常的管理者和组织教育者，小学生由于刚刚脱离幼儿园环境，心智以及思维不够成熟，为此班主任需要必要的引导。
关键词：小学班主任问题改进策略
小学是学生成长的基础阶段，小学班主任是学生在校接受教育的主要负责人，班主任的管理水平和教育能力对学生的发展至关重要。由于小学生与班主任接触的时间普遍比较长，班主任的言行举止对学生会产生潜移默化的影响。当前，国家大力推行素质教育，对班主任的工作也提出了更高的要求，为此班主任针对自身工作中存在的问题需要深入研究，加强与学生的沟通交流，深入了解学生的特点，制定有效的工作方案，通过各种措施，提高工作质量，促进学生的健康成长。
一、小学班主任工作中存在的主要问题
1.管理方法陈旧落后。很多班主任受到传统教育体制的影响，管理班级的模式单一落后，主要通过自身的权威形成从上而下的管理，在实际工作中往往依靠自身的经验和知识积累，采取统一的管理模式，缺少对具体事件、地点、时间、对象的分析，主要以学生的考试成绩、出勤率、违纪情况作为衡量标准。在开展工作过程中，如果学生没有完成作业，除口头批评外，还会用戒尺敲打学生手掌，评判时经常使用懒惰、笨蛋等严重伤害学生自尊心的词语，这种教育方式不利于学生身心的健康发展，对小学生的成长起到一定的副作用。同时，很多小学班级人数众多，班主任工作量比较大，很多事务型的管理工作占据了班主任大部分的时间，这也导致很多班主任对班级管理工作缺少系统的研究，缺少创新的管理理念，往往依靠自身的经验对班级进行管理。时代的发展变化导致学生身心特点出现明显的变化，传统的管理方法已经无法满足当前的教育需求，对学生的发展产生严重的制约作用，为此班主任需要积极调整。
2.与学生关心处理不恰当。受到自身知识和能力的影响，很多小学班主任教学观念陈旧落后，应试教育依然占据主导地位，教师对学生的学习成绩过于看重，影响了学生的发展。很多小学班主任在对学生进行考核时按照学生的成绩进行排名，将学习成绩比较差的学生列为差生，学生成绩优秀的同学作为优等生，单纯依据学习成绩对学生进行评价会导致学生的很多优点被忽视。比如很多学习成绩比较差的学生实践能力较强，同时乐于助人，具备较好的人际交往能力，教师忽略学生这些优点不符合素质教育的基本要求，也会打击差生的自信心，增大其心理压力，阻碍学生身心健康成长。同时，很多班主任在管理班级过程中不重视对学生兴趣爱好的培养，对小学生的心理特点缺乏了解，单纯依照自身的标准要求学生，忽视了对学生主观能动性的发挥，过于强势的管理还会导致很多学生出现严重的逆反心理，对其全面发展产生不利影响。
二、小学班主任工作存在问题的改进策略
1.平等对待所有学生。新时期，小学班主任需要不断更新自身管理班级的模式，平等对待所有学生。对于学习成绩比较好的同学应当给予表扬和肯定，也需要帮助其发现自身存在的不足，避免产生骄傲自满的情绪。对于成绩比较差的同学加强关心，深入与其进行沟通交流，指导其发现自身的问题，积极改进，多使用鼓励性的语言，帮助这些同学健康成长。班主任在日常工作中需要深入分析班级学生的特点，尊重学生的个性差异，积极与学生沟通，拉近师生的距离，解答学生成长的困惑问题，因材施教，使每一位学生都能够有所成长，构建和谐健康的班级氛围，促进学生的全面发展。
2.民主化管理班级。现阶段，班主任应当改变传统的管理模式，将班级管理的主动权交给学生，积极倾听学生的各种意见，给予学生充分的信任，加强对学生的引导和协调，建立民主化的班级管理制度。在选拔班级干部时采用民主选举的方式，明确对班干部的职责要求，使其能够在班级中发挥应有的作用。加强对班级干部的考核，协调学生与班干部的关系。班主任需要发挥自身的模范作用，树立积极正面的形象，帮助学生养成良好的个人习惯，在学生遇到困难时帮助学生解决问题，成为学生的知心朋友。
3.加强与学生家长的沟通。班主任需要加强与学生家长的沟通，建立学生家长共同参与的微信群，定期向学生家长反馈学生的表现，对于一些学习成绩和日常表现较差的同学，与家长商讨教育方案，指导家长采取科学的家庭教育方式。定期组织家长会，提高交流的深度，实现家庭教育与学校教育的良性互动，促进小学生的健康成长。
参考文献
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