苏州工业园区青剑湖学校
摘要：小学英语教学不仅要注重英语的读和写，还要重视的听和说。《小学英语课程标准》在对英语“说”的要求中，提出了要对语音、语调进行规范，也要求强化学生英语口语训练，提高学生英语口头表达能力。本文笔者就小学英语教学中如何提高学生说英语能力进行阐述。
关键词：小学生；英语；口语表达；能力培养
《全日制义务教育英语课程标准》对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，其中在对"说"这一项语言技能的九级要求中，都涉及到了对语音、语调的规范。遗憾的是，这看似简单的要求在英语教学中并未得到足够的重视。我们往往看到，学了多年英语的学生尽管在语言知识方面或许达到了一定的程度，能以"正确"、"恰当"、"自然"的语气语调自如表达的少之又少，其"说"英语的能力远远落后于其他英语技能。前些年流行的一个词"哑巴英语"便是这种学习情况的真实写照。
在初学英语的过程中，必须经历：听――模仿朗读――说这样一个基本过程。因此，作为小学生最先模仿的对象，英语教师应当注重自身专业素养的提升，不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音语调熏陶并影响学生，在给学生以美的享受同时，让他们在不知不觉中将正确、自然乃至优美的语音语调内化为自身的语言素养，并激发出说的欲望。
一、开展课前自由对话，提高学生说英语能力
课堂教学的时间非常有限，但是学生口语究竟如何，还是需要在课堂上检测的。每堂英语课前，可以定出5分钟作为学生freetalk的时间。当然，这个时间不是一开始就让学生相互交流，自由谈论，需要循序渐进，这也需要花费一个较长的时间。开始freetalk时，可以加入更多教师的指导，教师提问，学生回答，主要内容可以复习前面已经学过的内容，在复习巩固以前知识的同时，提高学生说英语的能力。这种教师提问学生回答的模式形式单一，兴趣度不高，学生的思路还是把握在教师手中，学生的自主权和主动权较少，加之是一对一的训练，学生参与度低。因此，在这种模式让学生熟悉后，教师就要退到幕后，让学生主动起来，让学生自己提前思考，发起话题，向其他同学提问，形成学生与学生之间的一对一训练。学生有了主动权，积极高了，兴趣有了，热情也高了，每天安排学生第二天课堂上提问同学，他们就会自觉把其作为家庭作业的一部分，寻找各种英语资料，为明天的提问做足准备，课堂内的5分钟就延伸到课外，延伸到家中，学生说英语的机会也就更多，时间也就更充足，学生的听英语能力也就不断地提高了。
二、指导复述英语课文，提高学生说英语能力
虽然小学英语教材大多是对话，大多内容短小，信息量并不多。但随着不断学习，年级的不断增高，英语教材中课文篇幅开始逐步增大、信息量也在不断增多，单纯的师生之间、生生之间的对话已经不能很好地达到学生的需要了。师生之间、生生之间的对话只是基于简单的一问一答上，不能给学生一个完整的英语学习场景。因此，在学生进入高年级后，除了让学生继续进行课前5分钟的freetalk外，需要让学生对英语课文中的内容进行简单改编，用自己的语言再表达出来。可能学生在开始复述时会特别不习惯，学生也不知道如何改编，这就需要教师给予积极的指导，从方法技巧上给予帮助。经过慢慢的摸索和学习，学生就会逐渐适应这样的学习方法，在培养学生英语口语表达能力的同时，还强化了学生思维能力，增强了学生对说英语的自信。
三、创编表演英语对话，提高学生说英语能力
在学生熟练掌握上述两种英语口语学习方法后，教师可以继续加大训练力度。选择英语教材中生动活泼，学生喜爱的课文，让学生对课文进行改编，改编成集旁白、对话、音乐、道具于一体的英语短剧。在完成这样的任务前，首先要帮助学生做好以下几项工作：一是指导学生做好英语课文的再构思；二是指导学生用简单的英语表达出课文的意境；三是准备好表演时需要的各种道具；四是教师指导学生读准每个英语，达到正确、清楚、流利的效果；五是注意英语表达时的语调；六是指导学生做好课前的排演，指出不足的地方并加以改进。学生的排练的过程中，可能会思维迸发，提出加这个词语，那个句子，通过学生共同努力，就会使剧本更加生动，内容更加丰富，还会更加调动学生的学习热情与参与积极性，让开口说英语从外在的压力变成内在的动力，让学生变得想说、会说、爱说，从而不断提高学生说英语的能力和水平。
小学里英语课时较少，课堂之外的英语语言环境也不大可得。因此，鼓励学生在课外积极地听英语录音磁带，并跟读，显得尤为重要。与课本配套的录音磁带都由英美国家的专业人士所录，语音醇正、语速适中，适合小学生去模仿。笔者每接手一个班级，都会从一开始就强调听录音跟读的重要性，并以作业的形式每天布置。开始由家长监督，并签写听读时间。久而久之，绝大多数学生都养成了每天自觉听读的好习惯。往往在坚持了一个学期下来后，大部分学生对于听到的错误的甚至不自然的语音语调都具备了一定的敏感度，并能提出纠正。
如今电视、网络等各种媒体日益发达，适合小学生收看的少儿英语节目越来越多。在积累了一定量的词汇后，学生们通过观看优秀的英语动画片和英语专栏节目，不仅可以接触到更多原汁原味的英语单词、句子，还可以于无形中拓展文化视野，更可以由图、文、声、乐并茂的节目激发起学习英语的兴趣和热情，并为勇敢地用英语表达自己打下心理基础。
总之，小学生英语听说能力的提高必须依靠教师在日常教学中大胆的实践和持之以恒、扎实有效的训练。小学生听说能力的提高不是一蹴而就的，需要有效提高听说能力的策略和扎实的听说课堂教学模式，并不断反复实践、反思、总结，不断创新，从而切实提高小学生英语听说的能力。
参考文献：
[1]代兴.如何培养小学生的英语口语表达能力[J]；中小学电教（下）；2010年08期
[2]尉家松.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J]；新课程（小学）；2010年05期