新课程理念下情感、兴趣、意志非智力因素在物理教学中的培养

论文摘要

我国基础教育已经进入了一个崭新的课程改革时代,新课程的实施给整个基础教育带来了一场深刻变革。改革传统教学理念,在学科教学中渗入非智力因素,改变只注重智力因素而忽视非智力因素的现状。无论从教育学、心理学的研究成果看,还是从实施新课程的要求以及物理学科的特点来看,非智力因素的培养已经成为当前物理教学改革的重要方向。本研究课题根据教育学和心理学的有关知识,在借鉴以往非智力因素研究基础上,从情感、兴趣和意志三方面阐述了非智力因素在物理教学中的培养,旨在最大限度的引导学生将学习由被动变为主动,改善学生学习物理的理念,改善学生学习方式,让学生在掌握物理科学基础知识、基本技能的同时,通过体验科学探究的过程,较好地受到科学态度,科学方法以及新课程理念与方法的熏陶和训练,增长其自主学习的能力和对新课程的适应性,并能建构起自己的知识、方法、情感体系。非智力因素的渗入,在提高学生学习物理的兴趣和动机,增强学生自主学习和探究学习的意识,改善学生学习方式和习惯,增长学生的自主学习能力和科学探究能力以及对学生将来的学生理念和方式的影响等方面都取得了预期的效果。非智力因素在物理教学培养中也存在着诸多问题和矛盾尚须进一步解决。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 一、关于非智力因素的提出、研究现状及写作缘由的分析
• （一） 非智力因素的提出
• （二） 非智力因素的研究现状
• 二、对传统教育的反思
• 三、对物理教学现状的调查与分析
• 四、非智力因素培养的依据
• 第一章 非智力因素概述
• 1.1 理论基础
• 1.1.1 非智力因素的内涵
• 1.1.2 非智力因素的外延
• 1.1.3 非智力因素的特点
• 1.1.4 非智力因素的功能
• 1.2 物理教学中学生非智力因素的培养策略
• 1.2.1 教师的教学策略
• 1.2.2 学生的自我调控策略
• 第二章 情感的培养
• 2.1 关于情感
• 2.1.1 情感的含义
• 2.1.2 情感的来源
• 2.1.3 情感的特点
• 2.1.4 情感在学习中的作用
• 2.2 情感的培养
• 2.2.1 创设教育情境
• 2.2.2 倡导亲身体验
• 2.2.3 注重迁移默化
• 2.2.4 倡导学生自主、探究、合作的学习方法
• 2.2.5 把握教育契机
• 2.2.6 开展平等对话
• 第三章 兴趣的培养
• 3.1 关于兴趣
• 3.1.1 兴趣的基本涵义
• 3.1.2 兴趣的发展过程
• 3.2 兴趣的规律与学习
• 3.2.1 兴趣逐步深化的规律
• 3.2.2 直接兴趣与间接兴趣交替转化的规律
• 3.2.3 广阔兴趣与中心兴趣相互促进的规律
• 3.2.4 好奇心、求知欲、兴趣依次发展、交互作用的规律
• 3.2.5 兴趣与注意相互依存的规律
• 3.2.6 兴趣与努力不可分割的规律
• 3.3 兴趣的培养
• 3.3.1 发展情感，培养乐趣
• 3.3.2 培养理想，形成志趣
• 3.3.3 培养好奇心与求知欲
• 3.3.4 激发学生的自主情感
• 第四章 意志的培养
• 4.1 关于意志
• 4.1.1 意志的基本涵义
• 4.1.2 意志的特征
• 4.1.3 意志规律的应用
• 4.2 意志的品质
• 4.3 意志的培养
• 第五章 实验研究
• 调查问卷
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读教育硕士期间发表论文