新疆继续医学教育项目评价指标体系的构建

论文摘要

目的通过对大量继续医学教育文献及卫生部有关继续医学教育文件的研究,依靠科学的研究方法,构建符合我区实际的,具有科学性、导向性和可操作性特点的继续医学教育项目评价指标体系。方法综合运用文献分析、Delphi法、优序图法等科学研究方法,构建新疆医学教育项目评价指标体系。经过两轮Delphi法专家咨询筛选指标,采用优序图法赋予指标权重。结果专家咨询积极系数:第一轮94.12%、第二轮93.75%、第三轮100%;专家权威程度平均值:第一轮0.72、第二轮为0.77、第三轮为0.75;专家意见的协调系数:第一轮0.144、第二轮0.160、第三轮0.813;专家咨询调查信度分析α:第一轮0.6071、第二轮0.974、第三轮0.986;三轮咨询问卷内容效度好,结构效度显示4个公因子累积贡献率达81.03%。最终确立包含3个层次共47项新疆继续医学教育项目评价指标:一级指标5项,二级指标13项,三级指标29项。其中项目情况、师资情况、培训条件、培训状态、培训效果5项一级指标的权重系数分别为0.2767、0.2033、0.2833、0.1200、0.1167。结论继续医学教育项目评价指标体系构建方法是科学、可行的;专家意见代表性较好,两轮咨询所选专家数量合适,有很好的集中趋势,专家积极性高,且具有权威性,专家意见存在一致性,协调性较好。指标体系的层次结构清晰合理,具有较好的内容和结构效度,内部一致性较好。构建的继续医学教育项目评价指标体系可用于对新疆继续医学教育项目进行评价。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 1.研究背景
• 2.国内外 CME 项目评价研究现状、水平及发展趋势
• 3.研究目的和意义
• 资料与方法
• 1. 指标体系的建立
• 1.1 文献研究分析，确定项目评价框架及指标
• 1.2 专家咨询法（Delphi 法）筛选指标
• 1.3 对咨询专家的评价
• 1.4 专家意见的协调系数
• 1.5 信度分析
• 1.6 效度分析
• 2. 质量控制
• 2.1 设计问卷时的质量控制
• 2.2 咨询实施过程中的质量控制
• 3. 统计分析
• 结果
• 讨论
• 小结
• 致谢
• 参考文献
• 综述
• 附录
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文
• 个人简历
• 导师评阅表