李欣浙江师范大学附属义乌实验学校322000
【摘要】作为音乐教育系统中最重要的内容，音乐欣赏对于学生能力的培养与帮助有着突出的意义。面对社会的发展，尤其是素质教育的推进，教师必须做好对互动教学的运用，最大化初中音乐教育价值，体现初中教育特色与品质。教师要结合教学需求，教学需要设计教学方式，带领学生完成知识点学习，提高学生的学习水平与学习能力。
【关键词】互动；初中音乐；课堂主题；参与式欣赏教学
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-164-01
前言：音乐学科的特点与作用决定了音乐教育在教学中的应用思路。音乐欣赏是音乐教育中非常关键的一项环节，其对于学生品读与理解音乐本质有很好的帮助。音乐素养能够提升人类生活品质。初中音乐教育对欣赏课程的运用能够陶冶学生心灵，使学生感受到生活中的音乐美学、音乐素材，提高学生审美水平。
一、深刻感情引发共鸣
对音乐教育来说，教学内容是最为关键的要素，是学生体验音乐、感受音乐的客观条件。教师需要选取有欣赏意义与欣赏价值的要素，通过这个过程唤醒学生的美感与认知[1]。优秀的作品能够体现生活元素，优秀的作品能够透露与表达学生的心声。优秀作品中往往蕴含美好的意蕴。优秀作品能够打动学生的内心，抒发学生的心灵感受。教师在教学中需要做好对教学内容的处理，辨别好不同音乐题材与内容之间的关联，用富有特色的音乐作品吸引学生，提高学生的欣赏欲望与学习欲望。只有在学生形成与具备了这样的学习兴趣以后，音乐欣赏教学的价值与作用才能够体现。
如学习《青年友谊圆舞曲》一课的时候教师就需要这是一首欢快的歌曲，富有朝气与活力。在学习《童谣》的时候，教师就需要意识到这首歌曲的特点在于童趣性十足。不同歌曲的学习需要用不同的方法[2]。只有教师了解了这些歌曲的特色，才能够深入其中引导学生，利用歌曲本身的特殊性元素引导学生，带领学生完成歌曲知识点的学习，提高学生对歌曲知识点的吸收、理解与消化效果。教师在课堂中需要扮演学生思维引导者的角色，用教师的定位作用帮助学生完成对音乐欣赏知识的学习。
二、因势利导把握心理
欣赏体现的是一种审美活动，建立在对内心世界的学习与解读。教师需要在把握学生内心规律的基础上，完成音乐欣赏课的引导与教学工作。欣赏教学中教师需要从审美理想、审美性趣、审美需求三个角度出发[3]。建立多层次心理定向。学生在成长的过程中大多会对不了解的音乐充满欣赏、期待的心理。当然教师也需要明白部分学生在面对不了解、不熟悉的音乐时也有畏难心理这种问题。教师需要做好对学生意识形态的引导。教师要用合适的手段满足学生的需求，激发学生的学习积极心与学习热情。教师需要在引导过程中使学生的审美意识变成审美兴趣、审美情趣，化被动为主动，产生参与、投入的欲望。
如学习《老鼠娶亲》的时候，教师需要先介绍这首乐曲的特点。当然教师不要开门见山的直接介绍，而是要循序渐进的一步步引导，否则会带给学生枯燥的感受。教师需要让学生自行归纳乐曲特征，并做好内容与相关要素的导入。教师要利用多媒体视频或是其他方式为这首乐曲的教学增添活力，使学生感受到这首乐曲的特征，帮助学生对乐曲建立感性认知。最后由教师启发学生：通过本课的学习，大家能不能阐述一下对这首乐曲的理解。学生在小组中完成了对知识点的交流与讨论。学生纷纷进入到了学习状态。学生会对知识建立清晰、准确、感性的认知，很好的调动了学生的欣赏热情。
三、营造气氛发挥想象
音乐本身的特点就是魅力十足、开放性十足。教师需要明白中学阶段的学生有着丰富的想象力，教师有必要借助音乐这一工具打开学生的想象大门，做好学生发散思维的培养工作，使学生能够站在审美的角度领略、思考人生。教师需要为学生创造良好的学习条件与学习环境。比如对教学环境来说，座位是非常重要的要素，座位带来的影响很容易受到师生的忽视，可从实践经验来看，距离教师越近的学生往往更易于受到教师情绪的感动。所以教师在音乐教室不妨用圆形分布的方式排列桌椅，确保每一名学生都能够围绕住教师。这样教师在教学中就能够更加顺利的调动学生的学习积极性与学习热情。学生会在教师的感染下享受音乐的创造与熏陶。
当然教师也要活用语言，发挥语言的魅力与价值。音乐教育需要语言、需要声音。教师要让音乐语言贯穿音乐课堂，带给学生欢乐的学习氛围与感受。教师富有情感、生动、准确的语言能够很好的调动学生求知心理。教师要利用音乐语言与学生进行深度互动。
结语：教师需要体现出以生为本的追求与要素才能够最大化学生的学习效率，提高学生的学习能力与学习水平。教师需要参照学生的条件与学科特征，巧妙分析、认真研究调动学生学习热情。教师需要为学生提供想象的条件与思考的空间，在这样的视角下活跃学生的创造性思维。学生需要这样的创造、实践、讨论条件，只有这样音乐欣赏教育的价值才能够得到充分的体现。
参考文献：
[1]汪琴雅.初中音乐教学中民族音乐教学手段的探析[J].学周刊,2019(15):141.
[2]高素芬.初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J].当代音乐,2018(01):51-52.
[3]黄倩倩.浅谈初中音乐浏览性欣赏教学的实践探索和理性思考[J].北方音乐,2017,37(04):198.