导读:本文包含了自我决定动机论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课余体育锻炼,动机,行为,自我决定理论
自我决定动机论文文献综述
郭晓丹[1]（2019）在《非体育专业女大学生参与课余体育锻炼的动机及行为关系研究——基于自我决定理论》一文中研究指出研究目的:从自我决定理论(self-Decide Theory简称SDT)出发,本研究的目的在于探究女大学生在课余时间参加体育锻炼的动机与锻炼行为之间的关系,为大学生参与课余体育锻炼提供理论依据,为体育教学实践的拓展延伸打基础。研究对象:研究以西安体育学院在校的非体育专业的女大学生(大一到大四)为研究对象,选取方法为分层简单随机抽样.研究方法:1)文献资料法根据研究的需要,通过查阅国内外相关资料,以获取与非体育专业女大学生参与课余体育锻炼的动机及锻炼行为相关的资料,其中包括体育锻炼动机、体育锻炼行为、自我决定理论等关键词。2)测量工具研究中采用《运动动机量表》、《体育活动等级量表》以及《运动情景动机量表》等测量工具,对西安体育学院235名参与课余体育锻炼的非体育专业女大学生发放问卷进行分析。3)数据统计本研究采用SPSS17.0进行数据统计分析,测试结果数据表现为平均数±标准差(X±SD)。研究结果:运用SPSS17.0对非体育专业女大学生的课余体育锻炼动机及体育锻炼行为进行相关分析,根据《体育活动等级量表》的评分标准,研究对象参加课余体育锻炼的动机及体育锻炼行为之间关系的相关性为16.068,在评分范畴内,增值≤19,这就说明了非体育专业女大学生参与课余体育锻炼的运动量较小。SDT的自主需要程度的高低来界定不同的行为调节,顺序为无动机,外在调节,认同调节,内部动机。自主的行为程度越高是,就会使个体更容易产生较为持久的体育锻炼。在本研究中,非体育专业女大学生参加课余体育锻炼的动机得分情况又高到低的顺序是认同调节、外在调节、内部动机、无动机。这与国内外研究结果基本一致。在研究中通过相关分析发现,非体育专业的女大学生课余体育锻炼的时间,体育锻炼强度,体育锻炼频率与非体育专业女大学生的认同调节以及内部动机呈显着的正相关关系。此外课余体育锻炼时间,体育锻炼强度,体育锻炼频率都与外在调节和无动机呈现明显的负相关关系。本研究对非体育专业的女大学生课余体育锻炼动机对体育锻炼行为进行预测,首先是对锻炼强度的预测,具体操作是:将内部动机、认同调节、外在调节、无动机作为自变量,体育锻炼强度作为因变量来进行回归分析,结果得出课余体育锻炼动机可以有效地反应体育锻炼强度总变异的41%,非体育专业的女大学生课余体育锻炼动机可以有效的预测锻炼强度。并且在此模型中,课余体育锻炼动机的回归系数都是显着的,对预测体育锻炼强度起到明显的正向预测作用的是认同调节和内部动机,然而对预测体育锻炼起负向预测作用的是无动机和外在调节。课余体育锻炼动机也可以有效预测体育锻炼时间,课余体育锻炼动机可以反应体育锻炼时间的30.1%,从这一模型也可以得出对预测体育锻炼时间起到正向预测作用的是认同调节、内部动机,外在调节、无动机对体育锻炼时间预测不明显。同样的非体育专业女大学生体育锻炼动机也可以有效的预测体育锻炼频率,课余体育锻炼动机可以解释体育锻炼频率总变异的40%。在这一模型中对体育锻炼频率起到了明显的正向预测作用的是内部动机、认同调节。起到了显着的负向作用的是无动机,而对体育锻炼强度的预测作用不明显的是外在调节。内部动机和认同调节对预测体育锻炼行为起到了明显的正向预测作用,表明SDT可以合理的解释体育锻炼行为,即自我决定的体育锻炼动机能够有效的预测各种积极的体育锻炼行为,这其中就包括个体体育锻炼时间、体育锻炼频率,体育锻炼强度。外在调节在体育锻炼时间和频率上的预测不明显,对体育锻炼强度预测作用是负向的。无动机对体育锻炼强度,频率的预测是负向的,但对体育锻炼时间的预测不显着。从研究结果得出提示,来自越是内部的体育锻炼动机,非体育专业的女大学生的锻炼强度越大,体育锻炼时间越长,锻炼的次数越多,体育锻炼行为越积极。也告诉我们在日常体育锻炼中,要有一个端正的体育锻炼动机,才能提高体育锻炼行为,非体育专业的女大学生参与课余体育锻炼的可能性就会提高。研究结论:非体育专业女大学生参与体育锻炼的动机中,认同调节分数位列第一,然后是外在调节、内部动机、无动机。与体育锻炼时间、强度、频率呈现明显的正向相关关系的是认同调节和内部动机,而呈现负向相关关系是无动机。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
刘寅斌,肖智戈[2]（2019）在《电子竞技活动的消费者参与动机研究：基于自我决定理论的视角》一文中研究指出随着游戏产业的崛起和网络直播技术的改进,电子竞技已成为互联网中快速增长的娱乐消费途径。基于自我决定理论,从动机因素和参与电子竞技活动的方式构建理论模型,探索个人动机对参与电子竞技活动行为的影响;通过问卷调查收集数据,采用SPSS24.0和结构方程模型(PLS-SEM)工具SmartPLS分析数据验证模型。结果表明:内部动机如感知乐趣、角色扮演和逃避现实显着影响沉浸动机的形成,进而促进参与电竞活动的行为;外部动机(如替代性成就和学习技术)对参与电子竞技活动可产生积极影响,而社交机会对参与电子竞技游戏的行为影响显着,对观看电子竞技赛事影响不明显。最终,结合我国电子竞技的发展现状,为产业链上的相关实践者提供了相应的参考建议。(本文来源于《上海管理科学》期刊2019年05期）
张茜,曹继雯,唐云[3]（2019）在《初中生感知自主支持的不同来源和自我决定动机的关系——基于变量中心和个体中心的视角》一文中研究指出自主支持是指生活中的重要他人为个体提供选择的机会,鼓励他们自我决定行为。已有研究发现父母和老师的自主支持是影响学生心理需要满足程度和学习动机的重要变量,但较少研究关注不同来源的自主支持在初中生发展中的相对重要性,以及不同自主支持的潜在剖面在心理需要满足程度及数学学习动机的差异表现。因此,本研究采用变量中心和个体中心两种分析策略,揭示同一问题的不同方面。采用问卷调查的方法,测量了587名初中生(Mage=13.99,SD=1.06)感知到的父亲自主支持、母亲自主支持、数学老师自主支持、基本心理需要和数学学习动机。变量中心的分析发现:父亲、母亲、数学老师自主支持都能显着地预测初中生心理需要满足程度,其中父亲自主支持的预测力最强;父亲和数学老师的自主支持能显着地预测初中生数学学习自主动机,其中数学老师自主支持是最佳预测变量。个体中心的分析发现:(1)根据父亲、母亲、数学老师的自主支持程度不同,可将初中生分为叁组,较高自主支持组(54.2%)的学生感知到的父亲、母亲、数学老师的自主支持都是中等程度偏高的;较低自主支持组(30.2%)感知到的父亲、母亲、数学老师的自主支持都是中等程度偏低的;父亲低自主支持组(15.2%)的学生感知到的父亲的自主支持很低,且感知到的母亲、数学老师的自主支持是中等偏低的。(2)多重比较的结果表明,感知到的自主支持来源越多越好。处于较高自主支持组的初中生基本心理需要满足程度和数学学习自主动机最高,其次是较低自主支持组,父亲低自主支持组表现出最适应不良的结果模式。这启示我们,各个来源的自主支持关系对满足初中生的基本心理需要都很重要,可以从提高父亲、数学老师的自主支持入手来促进初中生数学学习的自主动机。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
杜卫斌[4]（2019）在《利用动机自我决定理论引导教师专业发展的实践探索》一文中研究指出动机的自我决定理论认为,外部动机可以向内部动机转化,这种内化以能力、自主、归属叁种需要的满足为条件,同时受到人际氛围和目标等外在社会环境因素的影响。北京市海淀区研究项目在设计主题、活动内容和形式的时候,注重种子教师叁种需要的满足,使其从关注"控制""任务""利益"等外部目标转为"关注成长""能力的锻炼""兴趣"等内部目标,促进种子教师自身专业发展意识的觉醒,实现专业自主发展。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年27期）
刘爽,刘蕾[5]（2019）在《基于自我决定理论的养老院老年人身体活动动机类型的聚类分析》一文中研究指出目的:采用聚类分析的方法区分养老院老年人身体活动动机的类别,以提供个体化的干预方案。方法:采用便利抽样的方法,从沈阳市铁西区、于洪区、皇姑区、沈河区、和平区、大东区、浑南区、沈北新区的养老院抽取355名老年人进行调查,使用锻炼行为调节量表-2、欧姆龙HJ-302计步器、内部动机量表来测量老年人的锻炼动机、身体活动水平和活动体验。结果:叁种聚类类别形成:由高自主动机和低到中度控制动机组成的自主型动机;由高控制动机和中度自主动机组成的控制型动机;由低到中度控制动机和低度自主动机组成的低动机。结论:在今后的研究中,针对具有不同类型动机类别的个体,实施不同的动机促进措施。(本文来源于《沈阳医学院学报》期刊2019年04期）
张春虎[6]（2019）在《基于自我决定理论的工作动机研究脉络及未来走向》一文中研究指出对2018年5月为止基于自我决定理论的工作动机研究英文文献的系统检索得到了97篇实证研究样本。基于自我决定理论的核心假设,运用"环境-基本心理需要-工作动机-结果"的理论模型对工作动机前因和结果的研究脉络进行了仔细地分析和归纳,结果表明员工基本心理需要满足和自主性工作动机作为中介变量可解释自主性支持的工作环境和员工个体特征对工作行为、态度和心理健康的积极影响。将来的主要研究议题:一是对控制性工作环境具体因素对员工基本心理需要阻滞、控制性动机和去动机以及员工工作行为、态度和心理健康影响的研究;二是不同动机类型对员工业绩、行为和态度影响的过程以及情境因素的研究;叁是外部奖励(包括薪酬、基于业绩的奖励等)对员工工作动机、基本心理需要、工作业绩和心理健康的影响及边界条件的深入研究。(本文来源于《心理科学进展》期刊2019年08期）
张玉[7]（2019）在《山西高校大学生自我决定动机与学业拖延的关系》一文中研究指出教育是民族发展的根本,它促进了一个国家生产力的发展与精神成长。二十一世纪是知识快速增长的时代,知识的发展离不开人才的培养,人才的出现与教育事业密不可分的。加强对教育事业的重视、全面提升教育质量是国家加大人才培养力度的必经之路。高等教育位于教育的最顶端,其发展水平不仅对国家和民族的创新能力有重大作用,而且对中华民族的思想厚度和文化传承具有重大影响。大学生作为国家未来发展所需的储备人才,对国家发展起着重要的作用。而现在学业拖延成为困扰大学生的一大难题。自我决定动机和时间管理倾向都对学业拖延有一定影响。在此大背景下研究它们之间的相互作用关系,不仅丰富了已有研究,更对解决大学生学业拖延问题、提升高等教育质量具有重要意义。本研究参考了自我决定动机、时间管理倾向和学业拖延的国内外相关文献,以时间动机理论、自我调节理论和自我决定理论等相关理论为基础,构建出以自我决定动机和学业拖延分别为自变量和因变量,时间管理倾向为中介的理论模型,并提出了一系列假设。然后采用统计软件SPSS23.0和AMOS23.0对回收的379份有效问卷进行数据分析。检验了量表的信度和效度,并进行了描述性统计、相关分析和回归分析,验证了本文提出的假设。最后得出以下结论:山西高校大学生自我决定动机对学业拖延有显着的负向预测作用;自我决定动机对时间管理倾向具有显着的正向预测作用;时间管理倾向对学业拖延具有显着的负向预测作用;时间管理倾向在自我决定动机和学业拖延之间起中介作用。本文的创新点在于:第一,查阅国内已有的文献可知,关于自我决定动机、学业拖延单个变量的研究较多,但把两者联系起来的研究较少。再加入时间管理倾向这一变量作为中介,关于这叁者之间的关系研究几乎没有。这一研究加深了对大学生学业拖延的理解,更深一步地了解了自我决定动机、时间管理倾向与学业拖延之间的作用机制,丰富了已经有的研究,为之后高校的管理,教师的教学管理方式及学生自身的发展提供了新的思路与方法,改善了现有状况的不足。第二,本文构建了以自我决定动机与学业拖延为自变量和因变量,时间管理倾向为中介的关系模型,并对叁个变量的关系进行了检验。采用实证研究的方法,详细地分析了自我决定动机、时间管理倾向与学业拖延间的作用机制。本文的研究扩展了已有研究的范围,对学业拖延这一变量的研究更加透彻。(本文来源于《山西财经大学》期刊2019-06-02）
袁翔,王洪伟[8]（2019）在《基于自我决定理论的众筹市场投资者参与动机研究:以Indiegogo为例》一文中研究指出基于自我决定理论将投资动机分为内部动机和外部动机,并通过文本挖掘量化项目文本中影响投资动机的因素;基于文本特征建立投资动机和众筹成功率的计量模型,根据计量模型分析众筹市场中投资者参与的动机。结果表明,外部动机和内部动机都对众筹成功率有影响,不同项目类别中的投资者具有不同的投资动机。(本文来源于《江西社会科学》期刊2019年05期）
刘超[9]（2019）在《初中生教师变革型领导知觉与其社会责任感的关系》一文中研究指出社会责任感是社会个体对其自身在社会活动中应该承担的社会责任的自觉意识与积极履行的行为倾向。个体社会责任感水平反映一个国家与社会的进步水平与文明程度,也是衡量社会文明的重要指标。研究个体的社会责任感对推动个体及社会的发展与进步都有积极意义。初中生在进入青春期后,自我关注意识逐渐增强,开始思索自身在社会活动中所应承担的社会责任及意义。显然,初中阶段也成为了青少年学生社会责任感培养与教育的重要时期。基于生态系统观,影响青少年身心发展的环境因素不仅有家庭还有学校。自学生入学以后,学校对其的影响日渐突出。且学校影响既包括有教育内容,也有教育方式。但已有研究对教师教育方式,如领导风格与社会责任感关系的研究少。为此,本研究基于生态系统观及社会认知论,探究教师领导风格与青少年社会责任感的关系,及其自我决定动机的中介作用。本研究采用问卷调查法,通过对湖南省长沙与衡阳两市两所中学的1185名学生的教师变革型领导知觉与社会责任感之关系,自我决定动机的中介作用的调查,得到以下结果:(1)初中生社会责任感得分在年级、性别上有主效应,随年级升高社会责任感得分反降低;女生得分高于男生。(2)初中生的教师变革型领导知觉有年级主效应,初一新生得分高于初二、初叁;性别差异不显着。(3)初中生的教师变革型领导知觉与其社会责任感正相关,有正向预测作用。(4)初中生自我决定动机之受控动机、自主动机与教师变革型领导知觉、社会责任感都相关。(5)自我决定动机在教师变革型领导知觉与初中生社会责任感之间都有部分中介作用,其中受控动机的中介作用为负向的,自主动机的中介作用为正向的。本研究结论:初中生的社会责任感、教师变革型领导知觉有年级差异,初一年级得分最高;初中生的自主动机在其教师变革型领导知觉与社会责任感间有中介作用。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-05-01）
余博,荆雯[10]（2019）在《自我决定理论视角下运动动机与运动量的关系研究——济南大学为例》一文中研究指出本文运用独立样本t检验、双因素相关分析等研究方法,对济南大学222名不同专业、年级、性别大学生的运动情况和运动动机的关系进行研究,旨在深入了解影响大学生运动的不同心理动机因素。结果表明:(1)济南大学学生运动量得分总体偏低,在性别、专业、年级上,运动量方面存在显着差异。(2)运动动机比较:男生高于女生;高年级仅仅在内部动机上高于低年级;体育专业学生内外部动机均高于非体育专业。(3)运动量、运动时间、运动强度与内外部动机均达到显着相关,运动频率与外部动机达到显着相关。结论:(1)大学生总体运动量偏低;(2)内部动机对大学生参与体育运动起至关重要的作用,但是外部动机强更能督促大学生去参加一次运动,提升参与运动的频率。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年05期）
自我决定动机论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着游戏产业的崛起和网络直播技术的改进,电子竞技已成为互联网中快速增长的娱乐消费途径。基于自我决定理论,从动机因素和参与电子竞技活动的方式构建理论模型,探索个人动机对参与电子竞技活动行为的影响;通过问卷调查收集数据,采用SPSS24.0和结构方程模型(PLS-SEM)工具SmartPLS分析数据验证模型。结果表明:内部动机如感知乐趣、角色扮演和逃避现实显着影响沉浸动机的形成,进而促进参与电竞活动的行为;外部动机(如替代性成就和学习技术)对参与电子竞技活动可产生积极影响,而社交机会对参与电子竞技游戏的行为影响显着,对观看电子竞技赛事影响不明显。最终,结合我国电子竞技的发展现状,为产业链上的相关实践者提供了相应的参考建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我决定动机论文参考文献
[1].郭晓丹.非体育专业女大学生参与课余体育锻炼的动机及行为关系研究——基于自我决定理论[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].刘寅斌,肖智戈.电子竞技活动的消费者参与动机研究：基于自我决定理论的视角[J].上海管理科学.2019
[3].张茜,曹继雯,唐云.初中生感知自主支持的不同来源和自我决定动机的关系——基于变量中心和个体中心的视角[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[4].杜卫斌.利用动机自我决定理论引导教师专业发展的实践探索[J].基础教育论坛.2019
[5].刘爽,刘蕾.基于自我决定理论的养老院老年人身体活动动机类型的聚类分析[J].沈阳医学院学报.2019
[6].张春虎.基于自我决定理论的工作动机研究脉络及未来走向[J].心理科学进展.2019
[7].张玉.山西高校大学生自我决定动机与学业拖延的关系[D].山西财经大学.2019
[8].袁翔,王洪伟.基于自我决定理论的众筹市场投资者参与动机研究:以Indiegogo为例[J].江西社会科学.2019
[9].刘超.初中生教师变革型领导知觉与其社会责任感的关系[D].湖南师范大学.2019
[10].余博,荆雯.自我决定理论视角下运动动机与运动量的关系研究——济南大学为例[J].当代体育科技.2019