张学文（邹平市韩店镇中心小学山东邹平256200）
摘要：对于美术教学而言，想象力是教育的核心与灵魂，培养学生的想象力，激发他们的发展思维与创造能力，比单纯的美术技巧教学要更加重要。在美术教学过程中，教师要充分利用美术教育的学科优势，采用多种教学手段，进一步激发他们的想象能力和创造能力，全方位提高他们的综合美术素养。本文对于激发小学生美术想象力的措施进行了探讨，希望能够给予其他教师一定的参考。
关键词：小学美术；美术教学；想象力
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0013-01
随着新课程改革的深入发展，素质教育已经成为现代教育的主要教学理念和教育目标。在美术教学过程中，课程标准与课程要求已经由传统的美术技法转变为综合美术素养，其中学生的想象力和创造力是综合素养之中的重要组成部分。教师需要改变传统教学方法，更好地适应现代化的教学标准教学要求，进一步提高学生的想象能力和审美能力，创设更加形象生动的教学情境，激发学生的想象思维，进一步提高他们的综合素养。
一、借助生活，给学生想象的动力
想象并非完全天马行空，它往往与现实的生活紧密相关，或者以现实中的事物作为想象的原型或依托。在小学美术教学过程中，教师在品评学生美术作品的时候，不能仅仅地对照原型和模板，以“像与不像“来作为评价标准。这种方式很容易导致学生思维固化，限制他们的想象能力。在小学阶段，小学生的思维往往十分活跃，跳跃性较强，但是要将它们用于正途，也同样需要教师科学合理的引导。比如在学习“神奇的口袋“这堂课的时候，教师可以向同学们抛出问题，老师这里有一个神奇的口袋，大家猜一猜老师的口袋里会变出什么呢？这时候学生就开始热烈地讨论，有些学生认为会是自己心仪的糖果、美味的奥利奥、新奇的玩具、美丽的花朵等等。教师，同学们回答之后，继续进行教学情境引入，“不仅老师的口袋比较神奇，还有一位卡通人物的口袋比老师的要更加神奇多变，他就是哆啦a梦。从里面可以变出任何你所能想象的东西，假设哆啦a梦就在你的面前，你们会从他的口袋中拿出什么来呢？请同学们大胆展开联想和想象并将自己心仪的东西用画作展示出来。“在这堂课中，学生们热情高涨，将自己生活中所吸引的事物进行合理地加工，大胆地联想和创作，形成了许多优秀的作品，作为教师也不得不惊叹他们的想象力。
二、依托观察，丰富学生的感知
在美术教学过程中，为了不使同学们的思维过于固化和死板，教师可以适当地引领学生走出课堂，走入户外，从而激发他们的想象能力。外界的环境与封闭的课堂环境不同，学生的思想将更加灵活开放，更容易发现生活中的美丽和积极因素，从而展开联想创造美丽的作品。教师也可以充分地应用校园的风景和当地的风土人情，引导学，加强观察，从中产生自己独特的感悟和体会，从而进一步激发他们的想象力和创作欲望。例如在学习“大树的世界“这堂课的时候，教师可以组织同学们走入校园之中对各种树木进行详细地观察，描述他们的特点，并向同学们讲述这些树木的科学知识。再回到课堂的时候，教师可以利用多媒体信息技术来向同学们全面灵活的展示多种树木的生活习性和形状图片，从而帮助他们在脑海中建立对于，获得更加直观的认识，让同学们通过细致地观察，对于树木的特征进行详细了解之后，他们就会更好地展开联想与想象，将多个特征融入到自己的画作之中，创造出优秀的作品。
三、引导欣赏，激发学生的想象
在小学美术课堂教学过程中，为了进一步激发学生的想象能力和创造能力，教师可以充分地利用欣赏教学的方法，提高学生的审美能力和观察能力，进一步激发学生的想象思维，体会名家的创作技巧和创作历程。在课堂教学中，教师可以向同学们展示世界名家的经典作品，例如梵高的《星空》、《向日葵》，毕加索的《公牛》，达芬奇的《最后的晚餐》。这些作品风格独特，思想内涵丰富，画作技法精湛，且包含着作者独特的情感和思想内涵，值得学生深入观察，细细揣摩。通过对这些作品进行细致地欣赏，激发学生的观察力与想象力，使得他们体会到名家的创作思维，并能将这种思维方式借鉴到自己的绘画创作过程之中，提高自身画作的艺术价值，进一步丰富情感内涵。
四、借助媒体，点燃学生的创作欲望
随着信息技术的发展，多媒体网络技术已经广泛应用到多种学科的教学过程之中，它可以更加直观地展示教学内容和教学素材。同时，它可以对学生进行多重的感官刺激，进一步提高学生的视听感受，全方位地激发他们的想象能力。因此在小学美术教学过程中，教师可以灵活地运用多媒体技术来开展教学，营造更加形象生动的教学情境，给予学生更加丰富的感官刺激，激发他们的想象能力与创造能力。例如在学习《多变的色彩》这堂课的时候，教师可以使用多媒体教学工具来为同学们展示多福色彩艳丽的照片，每一幅不同颜色图片对应着不同风格的音乐，从而使得同学们更好地体会色彩后所代表的含义及给予人的感受。这样学生就很容易进入到教学情境之中，对于色彩进行更加深刻的理解，激发他们的想象能力。教师可以引导他们对于某种色彩展开广泛地联想，特别是与自己生活息息相关的事物，并将这些想象的事物通过画作来进行展示，这不仅提高了他们的绘画能力，也进一步增强了他们在绘画过程中情感表达的能力。
结束语
总而言之，在小学美术教学过程中，不仅要提高学生的美术技巧，同时也要进一步激发他们的想象能力和创作能力，教师要采用多种教学手段，注重引入多媒体技术，创造更加形象生动的教学情境，引导他们对于生活加强观察和感悟，从而进一步放飞思维的翅膀，展开大胆的想象，进一步提高他们的美术创造能力和美术综合素养。
参考文献：
[1]刘曦莹.小学美术教学中对学生想象力的培养[J].中国校外教育（中间刊），2016（12）.
[2]王维.小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析[J].课程教育研究，2013（13）.