新疆生产建设兵团第三师第二中学罗克曼.买海木
【摘要】化学是高中教育中极其重要的基础学科之一，尤其是在素质教育理念全面推行背景下，学校及其教师应充分认识到化学演示实验教学的重要性，不断提升教学实效性。在此过程中，教师需要重视对学生实践操作、思维与创新探究等能力的培养，从整体上提高高中生的化学综合素养。
【关键词】高中化学；演示实验；教学探究
前言：演示实验是高中化学至关重要的组成部分，通过开展一系列演示实验教学活动，不仅可以更加生动有趣、形象的为学生呈现原本抽象、枯燥的化学知识，让学生对化学概念有更深入的掌握，对化学性质由更透彻的理解，以此来促进高中化学教学有效性，以及学生综合学习能力的不断提升。
一、做好实验准备，明确实验目标
演示实验往往都是紧紧围绕教学需求来展开的，教师在备课时应结合教学内容、目标的实际需要来进行实验设计，在此过程中，应避免那种盲目的追求，以及随心所欲的实施。如果是为了实验而实验，通常只能让学生掌握实验表面的一些信心，而难以对其做出更深层次的探究分析。因此，教师应积极开展课前演示实验教学活动，对整个实验过程进行准确掌握，有效避免由于实验设计方面出现疏漏，或者是存在现象不显著等一系列意外情况。比如：在开展“金属钠与水的反应实验”时，要对其产物中生成了碱进行验证，就必须要在金属钠投入水中之前，添加适量的酚酞，虽然在反应之后再进行酚酞的滴加也会产生相同的实验现象，但实验效果却远远不如提前滴加的效果，对此，在实验设计、准备中其教师应给予全面考虑[1]。
二、注重实验观察的全面性
对于高中化学实验来讲，其往往都会涉及到声、色、味等诸多方面的反应变化，在开展演示实验中，其教师不仅要注重自身操作的准确规范性，还要引导学生更好的观察，并提供提出一系列预设问题来带领学生更深入、全面的观察实验现象，这种方法的灵活运用，就可以帮助学生在某种程度上缩小观察范围，也能够最大限度的消除干扰因素，以此来不断增强整个观察过程的针对性与全面性。
例如：在开展钠与水的反应实验时，就可以通过提出这样的问题来引导学生进行观察分析，如，钠在水中什么位置？呈现怎样的状态？以及整个实验中是否能听到什么声音？等，让学生在思考这些问题的同时，去更加认真、全面的观察整个实验过程。同时，在结束演示实验之后，还应要求学生对观察到的反应现象做出更加准确、完整与简洁的表述，以此来更好的检验、指导学生观察实验现象，从而将演示实验的积极作用充分反映出来，进一步锻炼、培养学生的观察探究能力[2]。
三、增强操作过程的直观性
演示实验是结合教学需求来开展的，因此，其实验内容的设计与方法的选择上，其教师应对学生的实际需求做出全面考虑。在试验中，不仅要注重其说服力，以及较为显著的实验现象，还要为学生传授更适合的观察方法来保障实验效果。例如，可以通过投影仪的灵活运用有效解决学生看不见、看不清楚等教学问题，运用白纸、有色纸来将整个反应过程中的颜色变化充分反映出来。在具体开展演示试验中，其教师应充分认识到，若不能引导学生更清晰、便捷的观察整个实验操作过程，以及相关反应现象，这样的演示实验往往都是事倍功半的。因此，教师应充分结合教学内容与目标，以及学生的观察习惯等方面，不断增强整个操作过程的直观性，从而进一步提升授课效果[3]。
四、强化反应现象与实质分析
对于高中化学教学来讲，只有引导学生在透彻理解、准确把握实验现象，并能够在此基础上对反应实质做出深入分析，才能够称其实验是完整的。当然，对实验现象进行全面、深入的分析往往都是演示实验中最复杂，且难度系数最高的一个环节，教师在此环节中，应积极发挥自身的引导作用，不能一味的为了得出相应的实验结论而去设计、组织实验教学活动，应将学生分析、解决问题的综合能力作为教学的重中之重。
例如：在开展铜、锌、稀硫酸原电池的相关实验中，对于锌片连接之后，放入稀硫酸溶液中，其铜片产生的气泡有很多疑问。在此基础上，教师应将授课重点放在如何带领学生对其气体的具体成分，以及其产生的相应原理做出全面分析，并在分析出其气体为氢气，且由氢离子在得到电子之后形成的实验结论之后，学生也能够真正掌握其原电池产生的化学反应，其实只是一个氢化还原反应，在此基础上，再为学生解释灵敏电流计在接入之后，其指针为什么发生偏转，学生理解起来也就更加容易了。因此，在设计、组织演示实验教学活动中，教师应采用更灵活多样的教学策略去引导学生进一步分析实验反应的实质。
结语：综上所述，高中化学教师在设计、组织各项教学活动中，应正确认识到，积极开展演示实验教学，对锻炼、提升学生实践操作、创新探究等综合能力的积极作用。在教学实践中，应结合学生具体学情、实际教学需求，设计出更多新颖、多样化的演示实验，构建高效的高中化学课堂。
参考文献：
[1]刘红玉.浅谈高中化学教学中的演示实验[J].都市家教（上半月）,2014,(12):252-252,253.
[2]阮寒.浅谈高中化学教学中的演示实验[J].成功（教育版）,2009,(8):41.
[3]罗逢荣.浅析高中化学教学中演示实验的作用与价值[J].理科考试研究（高中版）,2014,21(12):51.