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中学优秀教研组知识传承与发展研究

2020-12-07阅读(872)

中学优秀教研组知识传承与发展研究

论文摘要

作为基层教师专业组织,教研组在保障学校教学质量,促进教师发展方面发挥着重要作用。而随着新课程改革的不断深入,教师在课堂教学中面临的各种问题和挑战日益需要依靠团队力量解决,教研组的建设受到越来越多的重视。而在目前的日常教学实践中,教研组的作用尚未得到充分发挥,教研组的工作方式和工作效率均有待改善。其中尤以对教研组知识传承与发展的问题关注不够,其往往导致教研组出现因老教师的调动、退休等因素而使教学质量、教研质量出现下滑,或导致教研组在面对教学新挑战、新要求时惊慌失措,无法及时调整适应。集中研究优秀教研组在知识传承与发展方面取得的经验,提炼其知识传承与发展的运行框架,分析其影响因素,将能有助于其他普通的教研组学习借鉴先进经验,更好地改进工作。本研究从探索中学优秀教研组何以能长久保持学科教学优势的角度出发,通过对相关优秀教研组进行跟踪观察其教研活动、对相关教师进行访谈、阅读这些优秀教研组的相关资料等,从而试图梳理出优秀教研组知识传承与发展的现状,提炼出其有效运作的框架,并进一步分析其影响因素,提出改进教研组知识传承与发展的相应对策、建议。本研究意在丰富有关教研组工作的研究,希望为教研组进一步改进工作提供思路。本研究从上述问题出发,在介绍了研究的相关背景、意义、思路、方法、已有成果等,并对核心概念进行界定之后,分别对优秀教研组在知识传承、知识发展方面的现状进行了详细梳理,搭建了其知识传承、知识发展的框架。随后,本研究针对影响教研组知识传承与发展的因素,从教师、备课组、教研组、学校等四个层面进行了分析。在分析了影响因素之后,本研究主要针对如何改进教研组知识传承与发展工作,从教师、备课组、教研组、学校、区县教师进修学院等五个层面提出了相应的对策和建议。

论文目录

  • 论文摘要
  • ABSTRACT
  • 第一章 绪论
  • 第一节 研究的背景
  • 一、教学工作的核心地位凸现研究教研组工作的重要性
  • 二、教师发展的本质凸现研究教研组知识传承的必要性
  • 三、课程改革的要求凸现研究教研组知识发展的迫切性
  • 四、教研组的独特性凸现研究知识传承与发展的必然性
  • 第二节 研究的目的和意义
  • 一、研究目的
  • 二、研究意义
  • 第三节 研究的理论基础与概念界定
  • 一、理论基础
  • 二、概念界定
  • 第四节 研究范围、思路与方法
  • 一、研究范围
  • 二、研究思路
  • 三、研究方法
  • 第五节 文献综述
  • 一、国内教研组建设研究现状
  • 二、国外教师专业组织研究现状
  • 三、文献小结
  • 第二章 中学优秀教研组知识传承研究
  • 第一节 优秀教研组知识传承对象的分析
  • 一、职初教师
  • 二、引进教师
  • 三、新任组长
  • 四、其他教师
  • 第二节 优秀教研组知识传承的内容分析
  • 一、从教研组知识分类角度分析
  • 二、从知识传承对象的角度分析
  • 第三节 优秀教研组知识传承的载体分析
  • 一、硬知识传承的载体
  • 二、软知识传承的载体
  • 第四节 优秀教研组知识传承策略分析
  • 一、师徒带教
  • 二、听课评课
  • 三、历史学习
  • 四、索引编制
  • 第三章 中学优秀教研组知识发展研究
  • 第一节 优秀教研组知识发展的时机分析
  • 一、个体层面知识发展的时机分析
  • 二、团队层面知识发展的时机分析
  • 三、组织层面知识发展的时机分析
  • 第二节 优秀教研组知识发展的成果分析
  • 一、优秀教研组硬知识的发展成果
  • 二、优秀教研组软知识发展的成果
  • 第三节 优秀教研组知识发展的策略分析
  • 一、组织学习
  • 二、同课异构
  • 三、专家引领
  • 四、专业学习共同体（PLC）
  • 第四章 中学优秀教研组知识传承与发展的影响因素
  • 第一节 教师个体因素
  • 一、基本素养
  • 二、特别素养
  • 第二节 备课组的因素
  • 一、备课组的制度建设
  • 二、备课组的活动建设
  • 三、备课组的执行力度
  • 第三节 教研组的因素
  • 一、教研组的领导核心
  • 二、教研组的基层建设
  • 三、教研组的管理策略
  • 第四节 学校管理因素
  • 一、学校对教研组知识传承与发展的重视程度
  • 二、学校对教研组知识传承与发展的制度建设
  • 三、学校对教研组与年级组间潜在矛盾的协调
  • 四、学校对教研组知识传承与发展的资源支持
  • 第五章 教研组知识传承与发展的对策建议
  • 第一节 对教师的对策建议
  • 一、更新个人观念与教师角色理想
  • 二、提高个人知识传承与发展意识
  • 三、培养个人知识传承与发展能力
  • 第二节 对备课组的对策建议
  • 一、建章立制
  • 二、提升实效
  • 三、保障执行
  • 第三节 对教研组的对策建议
  • 一、深化组织学习的建设
  • 二、加强各资源库的建设
  • 第四节 对学校的对策建议
  • 一、完善教研组管理制度
  • 二、提供教研组所需资源
  • 第五节 对区县教师进修学院的对策建议
  • 一、加强教师职业道德培训
  • 二、加强教研组长业务培训
  • 三、整合优质资源展示辐射
  • 附录: 访谈提纲
  • 参考文献
  • 后记

    • 相关论文文献

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    • [3].新课程背景下地理备课组建设的新路探索[J]. 中学地理教学参考 2009(11)
    • [4].浅谈政治备课组互助评估的有效开展[J]. 中学政治教学参考 2012(13)
    • [5].高中数学备课组建设之我见[J]. 教育现代化 2016(36)
    • [6].借力优质备课组建设 促进教师专业成长[J]. 当代教育理论与实践 2017(02)
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