“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实效性实证研究 ——华中科技大学2006级本科生问卷调查

论文摘要

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重要任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。全国高等院校将从2006级学生开始开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”新课程。本课程的实效性如何将直接关系到我国思想政治理论课教育目标的实现,关系到大学生思想政治教育的成败。因此,对“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实效性的研究就显得尤为重要。本课程实效性是否提高,主要通过学生学习本课后思想和行为的变化反映出来,即课程的实效性是以学生学习这门课后知、情、信、意、行的转变为标志的。按照研究的假设,整个教学若是有效果的,学生在学习本课后,应该对这门课的整体印象变好、对本课知识的认知情况提高、基本政治情感的认同感增强、对国家能处理好社会问题的信心增强、对社会问题更加关心、含有政治倾向的行为好转。按照上述理论,建立了科学合理的课程实效性检验指标体系,并根据指标体系制定了测量问卷和访谈提纲。通过在期初、期末的测量问卷数据的对比分析,再通过访谈的验证,最终得出了“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实效性得到了提高的结论。同时从教育者、受教育者、教育介体和教育环体四个思想政治教育过程的基本要素入手,结合调查问卷,得出了实效性的相关影响因素,并提出通过教育者、受教育者、教育介体和教育环体的改进,从而达到提高本课教学实效性的目标。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 导论
• 1.1 研究的缘由
• 1.2 研究的现状
• 2 研究的基础与方法
• 2.1 研究的理论依据
• 2.2 实效性概念界定
• 2.3 实效性指标体系
• 2.4 实效性研究方法
• 3 调查的分析与讨论
• 3.1 调查的基本情况介绍
• 3.2 问卷信度和效度分析
• 3.3 调查结果分析与讨论
• 4 研究的结论与建议
• 4.1 研究的基本结论
• 4.2 提高实效性建议
• 4.3 研究的引申思考
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 附录1 攻读硕士学位期间发表论文目录
• 附录2 毛泽东思想、邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论》课程实效性调查问卷（期初）
• 附录3 《毛泽东思想、邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论》课程实效性调查问卷（期末）
• 附录4 访谈提纲与访谈记录