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小学高年级快速阅读法的实践研究

2020-12-13阅读(703)

小学高年级快速阅读法的实践研究

论文摘要

随着社会的快速发展,我们进入了E时代,知识迅猛增加,漫天铺地的信息冲击着我们,头脑风暴正向我们席卷而来。在有限的时问内最大限度地阅读,逐渐被社会所关注,改进阅读方式,提高阅读速度势在必行。在学校办学理念“创适合每一个孩子发展的教育”,“一切为了孩子”的大背景下,自2004年开始,我校试行、实践着小学生高年级“快速阅读”的有效性研究,历时六年的不断发展、反思调整,对于快速阅读有了更加科学的认识和评价,尊重学生的差异性学习,充分调动了学生学习的自主、能动性,是学生进行语文实践的重要途径。在探索推进快速阅读的道路上,我们找到了快速阅读检测与考级实验这个依据,取得了很好的效果。本课题基于尊重个体差异的实践原则,秉着“坚持成就美丽”的执着思想,总结了我校高年级快速阅读有效性研究的成果,并得以推广,点燃了高年级学生的学习热情,成为学生学习的动力源泉,促进了高年级学生语文综合素养的整体提升。同时发现在快速阅读的实践过程中还存在着很多问题,并对此问题提出解决策略。全文内容共分六部分。第一部分：绪论,概述了小学高年级快速阅读有效性研究的目的与意义；第二部分：概述了小学高年级阅读的现状,国内外快速阅读的发展情况及研究前景；第三部分：介绍了我校在高年级快速阅读有效性研究中的方法与策略；第四部分：通过对本校高年级快速阅读的检测、分析,进行了经验总结；第五部分：针对我校高年级快速阅读研究中存在的问题进行分析并提出对策,探索了小学高年级快速阅读有效性研究的实践之路。研究得到了专家的关注和高度评价。温州市教育教研院的朱跃跃在认真听取完了我们的阶段性课题小结后,给予了高度评价：“你们能与时俱进研究有价值的课题,为学生的长远发展谋福,非常好。”并给我提出了宝贵建议：“研究阅读的课题我见多了,但研究快速阅读的还数少见,这一课题对他人会有很大的启示与借鉴意义,所以我希望你们能如实地记录课题研究中的得失,利弊,总结经验供后来人学习、借鉴。””在课题研究过程中,白莉莉校长赞赏地说：“年轻人有想法,这个课题很有研究价值,要好好做。”

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第一章 绪论
  • 1、1 研究的意义与目的
  • 1、1、1 适应课改的需要
  • 1、1、2 使学生具备快速检索信息的能力及运用信息的能力
  • 1、1、3 综合能力的提高
  • 1、2 理论依据
  • 1、2、1 建构主义理论之指导意义
  • 1、2、2 多元智能理论之指导意义
  • 1、2、3 "最近发展区"理论之指导意义
  • 1、2、4 "做中学"理论之指导意义
  • 1、2、5 信息论,教育学、心理学理论
  • 第二章 小学生阅读的现状与对快速阅读的展望
  • 2、1 学生阅读的现状与展望
  • 2、1、1 学生现有阅读的状况与问题
  • 2、2 对快速阅读的展望
  • 2、2、1 快速阅读的定义
  • 2、2、2 现有阅读方法对快速阅读的借鉴意义
  • 2、2、3 快速阅读的研究前景
  • 第三章 小学高年级快速阅读的方法与策略
  • 3、1 兴趣是"快速阅读"的第一任老师
  • 3、1、1 成功促趣
  • 3、1、2 比较激趣
  • 3、1、3 活动引趣
  • 3、2 基本功训练是快速阅读的"拐杖"
  • 3、2、1 注意力训练——注视舒尔特表
  • 3、2、2 记忆力训练
  • 3、3 训练计划是快速阅读的保障
  • 3、4 快速阅读的训练模式与方法
  • 3、4、1 基本训练模式与方法
  • 3、4、2 分类训练
  • 3、4、3 跟踪训
  • 3、5 快速阅读的检测机制
  • 3、5、1 检测题型
  • 3、5、2 检测过程
  • 3、5、3 成绩记录
  • 3、6 完善快速阅读管理机制
  • 3、6、1 快速阅读考级机制
  • 3、6、2 快速阅读网络管理
  • 3、6、3 快速阅读成长记录袋
  • 3、6、4 快速阅读保密机制
  • 第四章 小学高年级快速阅读的成效研究
  • 4、1 快速阅读在精读中的作用
  • 4、2 快速阅读在略读中的作用
  • 4、3 快速阅读在导读中的作用
  • 4、4 快速阅读与课外阅读相互相成
  • 4、5 快速阅读成果展示
  • 4、5、1 对学生的发展与提升
  • 4、5、2 对教师教育教学水平的发展与提升
  • 第五章 结语
  • 5、1 对学生综合能力的提高
  • 5、1、1 注意力的提升
  • 5、1、2 记忆力的提升
  • 5、1、3 综合能力
  • 5、2 反思课题中仍需加强实践的内容
  • 致谢
  • 参考文献
  • 附录A. 小学高年级学生阅读现状调查问卷

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