关键词：创新；文化；素质；管理
作者简介：张炳山，任教于江西省赣州市寻乌县水源乡水源中小学。
任何教育管理思想的产生都要与时代精神相一致，并体现和反映时代和社会精神。”21世纪是质量的世纪”。进入新的世纪以后，提高教育质量是世界教育改革的主题，质量的提高在于管理。对于基础教育重中之重的小学阶段来说，管理是不变的主题，管理出质量，管理出效益。而今管理同科学、技术一起被称为现代文明的三大支柱。基于小学阶段的特殊使命，以及现在的时代发展趋势，在未来的日子里，我们在继承先辈改革、创新的基础上，更应该在学校的管理的上下大功夫，做足文章。
一、文化管理三方面
笔者认为，学校管理的过程有不同阶段：第一阶段主要是依靠校长的观念、人格与能力实行的无规范的”人格管理”，对小规模的学校，这种方法很奏效。但是到了一定的阶段，尤其当这个学校步入一定层次后，就需要更高的阶段，笔者觉得是一种文化管理。
笔者用三个关键词来概括学校的管理特点：严谨、务实、创新。
1.严谨
“严谨”是我们的传统优势。早在上个世纪80年代，学校就形成了”以人为本，循规办学”的理念。历经数十年，”循规办学”的理念已经贯穿到我校办学的整个过程中，成为了我们管理的一个重要特色。现在，无论是学校宏观的办学方向，治校方略，还是微不足道的作息时间表，清洁卫生表等的制定，基本上都体现了严谨和规范的特色。
2.务实
“务实”就是追求一种有效，包括德育的有效性，体育锻炼的有效性，课堂教学的有效性。比如在德育方面，笔者几年来一直坚持让学生进行个人德育评估。采用”加减法”的方式评价一个学生的道德状况，就是”基础分+奖励分-惩罚分=实际分数”。从道德状况看，每一个人是在同一水准，如果做了许多好人好事，则予以加分，如果违规违纪，则要予以减分。每学期结束时，根据班委会，班主任的记载，对每一个学生进行评价，采取这样的方式，有利于引导学生修炼自己的品格，养成良好的习惯，提高个人公民道德素养。
3.创新
在”教学质量是学校生存和发展的生命线”的今天，课堂教学的有效性显得尤为重要，课堂是教育教学的主阵地，更是学校进行教育改革的主阵地，如何追求课堂的有效性？唯有进行课堂教学改革、创新，开展教师教学行为和课堂教学有效性研究，”把时间还给学生，把方法教给学生；让学生自主学习，让课堂充满活力”成为教学改革的主旋律。
我们采用了”三案导学”的课堂教学模式。转变教师教学方式，分配课堂教学时间：40分钟的课堂总体上切分为三部分，20分钟教师创设问题情景，精讲点拨；10分钟师生互动交流探究；10分钟课堂练习，反馈点评。教学方法上以”学案、教案、练案”为一体的三案为载体，师生按”三案”互动教与学，使主导主体作用充分发挥，促使教与学过程的最优化。根据教学内容，采用课前预习导引，情景创设引入，自主探究与讨论，知识升华提炼与示范。课堂教学模式中，在教师创设问题情景精讲点拨的20分钟里，教师以问题情景为切入点，通过各种方式产生新旧认知冲突，引发学生思考，展示知识发生、发展的思维过程，激发学生参与，在主动建构中提高课堂效益。限制讲的时间不是不讲，而是要精讲，让学生体验由”确实如此”到”原来如此”的心理转变，要明确讲的内容：学生知其一不知其二的要讲，学生知其然不知所以然的要讲，学生能举一，但不会反三的要讲。
在师生互动交流探究的10分钟里，师生、生生交流的方式有多种，但核心是讨论，其目的是使学生主体首先掌握先学后讲的转移；其次，注重能力培养，实现由单纯知识传授向知识和能力培养并举的转移；最后是重视学生的个性心理特征。
二、素质教育与管理并重
1.素质教育
素质教育是一种具有极高品质的教育，它直达人的内心深处，改变人的内在素质。而这种内在素质又将不断凝聚和激发人的潜能，最终变成无穷的创造力。基于这样的认识学校采取得力措施，确保各项活动的有序性，如体操比赛、书法竞赛、朗诵、演讲比赛等。元旦各班还进行文艺表演、才艺展示、篮球赛、拔河赛、跳绳比赛等各项活动。通过活动集体荣誉感、各种能力得到了充分发展，并且取得显著的成绩。
笔者还创立了《班级评比评价方案》将班级的日常管理工作细化为7个方面，每周一公布，学校每月对各班主任评比排名，学期结束时，从德、智、体、美、劳五方面，加上平时活动情况，学校授予”优秀班级”的奖旗，并与班主任的工作绩效挂钩。不断增强教师专业发展危机意识，淡化身份意识，强化岗位意识，提高教师队伍整体素质，充分调动教师教书育人的积极性，形成充满活力的用人环境。
2.积极管理
通过人本管理，激发教职工的工作热情，在学校管理中，始终坚持以人为本、和谐发展、追求卓越的思想。把学校工作和人的幸福、尊严以及人的个性发展结合起来，追求和体现人的终极价值。调动师生勤教勤学的积极性，将全体师生的心凝聚在一起，从而促使全体师生对学校的管理产生集体认同，最终激发师生的强大内驱力，引领学校向更新更高的目标迈进。
３.加强执行力
笔者认为：一个学校，要有竞争力，必须提高执行力，执行力是学校管理成败的关键。
如何理解执行力？前两天笔者在报纸上看了一则管理寓言，很形象地展示了执行力在上下级之间的微妙关系：
耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣希望彼得捡起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听见。耶稣自己弯腰捡起马蹄铁，用它在铁匠那儿换来三文钱，并用这些钱买了十几颗樱桃。出了城，两人继续前进，经过的是茫茫荒野，耶稣猜到彼得口渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十七八次腰。于是耶稣笑着对他说：”要是你按我想的做，在最初弯一次腰，我也就不用一次又一次重复扔樱桃，你也就不会在后来没完没了地弯腰了。”
这个寓言很有意思，它反映出这样一个问题：在一个单位中，领导所想的和员工所想的，往往不能得到有效的统一，执行力缺失，使得领导者的所有工作，都会变成一纸空文或一场空谈。
换句话来说，”执行”就是所有行为的最高准则和终极目标。
世界上规模最大的零售企业沃尔玛，能一步步由小到大，由大到强，逐渐拉大和竞争对手的差距，它的成功之道就在于，不断在传统模式中开发出适合业务发展需要的方式，充分为我所用，并不折不扣地加以执行。而一些招待力较差的企业大多会存在这样的”通病”，那就是不少管理者乐于做决定，布置任务，可在执行和落实的环节上却打了折扣，布置的任务和做出的决定难以落到实处。
笔者的理解就是九个字”想干事，会干事，干成事”。所以，学校执行力最简单的定义就是：按质、按量、按时完成自己的工作。
某大型国有企业因为经营不善导致破产，后来被日本一家财团收购，厂里的人都在翘首盼望日本人能带来什么先进的管理办法。出乎意料的是，日本只派了几个人来。制度没有变、人没有变、机器设备没变，日方就一个要求：把先前制定的制度坚定不移地执行下去。结果不到一年，企业就扭亏为盈了。日本人的绝招是什么？仍然是执行力。失去执行力，就失去了企业长久生存和成功的必要条件。这说明，没有执行力，就没有核心竞争力。
校长在学校管理中的地位和作用极为重要。美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过：”一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行”。因此，具有出色的执行力，是成为优秀校长的重要通行证。好的管理理念能否走进学校、走进课堂，很大程度上取决于校长对理念的理解、认同以及执行能力。
提升管理执行力，可从五个方面做起：一、要有清晰的目标和实现目标的进度计划表；二、选择合适的人，并努力去做；三、倡导真诚与沟通的工作方式，增强集体合力；四、关注细节，落实到位，实现跟进，再跟进；五、营造学校的管理文化。
一所学校，只有当执行力得到落实的时候，从细从实，这所学校才具备了一定的核心竞争力，这所学校才有发展。
作者单位：江西省赣州市寻乌县水源乡水源中小学
邮编：342216
InnovatingWorkingMethodandStrengtheningSchoolManagement
ZHANGBingshan
Abstract:Managementisconsideredastheleadingfactorinteaching.Thispaperstateswecouldimproveschoolmanagementbystressingculturalmanagementandcombiningqualityeducationandmanagement,thustoincreasethecompetitivenessofschool.
Keywords:innovation;culture;quality;managemen