论中学地理课程人力资源的开发

论文摘要

新一轮的地理课程改革赋予了地理课程资源丰富内涵和外延,同时也确立了其前所未有的重要地位。在诸多地理课程资源中,具有能动性的人力资源是最为重要的地理课程资源。地理教师是人力资源的核心,其自身的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平,是课程人力资源的最关键要素。笔者做过大量的文献研究、并对福州市及福建省内的部分地理教师做了较为详细的问卷调查。在此基础上,阐述了地理课程人力资源开发的重要性及其理论依据;提出了地理课程人力资源的特点、主体构成、及开发的原则和策略。本文以人力资源的主体构成为主线,围绕开发的内容和途径,分别给出了实施的建议:第一,针对当前地理教师课程人力资源意识淡薄、开发能力不足,提出开发地理教师的知识结构、个体经验、人格魅力等内容和相关途径。第二,针对当前中学地理教育实践中,学生资源的“缺席”现象,指出应重视学生的兴趣、经验、差错、差异等资源的开发并提出实施的途径。第三,借鉴国外关于家长参与学校教育的成功经验,提出让家长和社会人士,走进地理课堂的构想。本文对地理课程人力资源的若干理论与构想的探讨,旨在抛砖引玉,引起广大地理教师对这一问题的进一步关注与思考。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 序言
• 1.研究的背景
• 2.研究现状
• 3.研究的意义
• 第1章 地理课程人力资源概述
• 1.1 地理课程人力资源的界定
• 1.1.1 关于地理课程资源及地理课程人力资源
• 1.1.2 地理课程人力资源的主体构成
• 1.1.3 地理课程人力资源的特点
• 1.2 地理课程人力资源开发与利用的重要性
• 1.3 地理课程人力资源开发利用的理论基础
• 第2章 地理课程资源开发利用现状调查及分析
• 2.1 调查过程
• 2.2 调查结果分析
• 2.2.1 关于地理课程资源的开发态度和内容
• 2.2.2 关于地理课程人力资源的认识
• 2.2.3 关于对地理课程资源开发的认识与态度
• 2.2.4 关于教师参与开发地理课程资源难度的原因调查
• 2.2.5 关于地理课程资源开发的方式
• 2.2.6 关于对已开发的地理课程资源的选择方式
• 2.3 地理课程人力资源的开发的原则
• 2.3.1 互动性原则
• 2.3.2 适应性原则
• 2.3.3 实效性原则
• 2.3.4 人的发展原则
• 2.3.5 效率优先原则
• 2.3.6 目标导向原则
• 第3章 地理课程人力资源开发的内容和途径
• 3.1 转变观念，提高教师课程人力资源开发的意识
• 3.1.1 转变课程观念
• 3.1.2 转变课程资源观念
• 3.1.3 强化课程人力资源观念
• 3.2 地理教师资源的开发内容和途径
• 3.2.1 地理教师资源的开发内容
• 3.2.2 地理教师资源开发的基本途径
• 3.3 学生资源开发的内容和途径
• 3.3.1 学生资源开发的内容
• 3.3.2 学生资源开发的基本途径
• 3.4 家长资源开发的内容和途径
• 3.4.1 家长资源开发的内容
• 3.4.2 家长资源开发的基本途径
• 3.5 其他人力资源开发的内容和途径
• 3.5.1 其他人力资源开发的内容
• 3.5.2 其他人力资源开发的途径
• 结论
• 注释
• 参考文献
• 附录:中学地理课程人力资源开发利用的现状调查表
• 致谢