段春离（河北省涞水县三坡学区紫石口小学，河北涞水县074100）
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）05-0225-01
摘要：中学课堂，往往只注重灌输只是，忽略培养学生语感。而培养语感是一个循序渐进的过程，不是跟学生说，你们要培养自己的语感就可以的。因为学生不懂得方法和它真正的意义，往往是没有效果，所以作为教师，应该设法激发学生的阅读兴趣，更好的培养学生语感，为学生以后的学习生活奠定基础。
关键词：小学生；培养；语感
如何在课堂教学中培养学生语感呢？心理学研究告诉最基本言语能力表现为语感语感对言语直觉感知能力它主要特征是直觉性和自动化所谓培养语感实际上培养学生语言活动中直觉思维和顿悟思维而直觉思维和顿悟思维正是创新能力内在源泉是创新型人才所必须具备重要品质根据学生已有语感水平和儿童认知规律教学时在听说读写各都注重了语感培养采取了自悟语感——导悟语感——迁移表达教学方法使学生语感在反复实践活动中得到了螺旋式上升。
一、自己感悟教师凭借学生已有语感水平进行语言文字训练感悟难度适宜课文内容自悟自得
儿童对于课文中信息在记忆贮存中找到与它相似信息组块以后进行匹配与识别从而理解了这部分内容这种匹配与识别凭借语感进行在读书时让学生联系过去相似生活经验通过想象与联想将课文中文字符号转化为生动、可感画面正所谓“书读百遍其义自见”在教学过程中教师要有计划地把难度适宜课文放手让学生自读、多读、自悟在头脑中再现语言文字表述图像、情景从而达到对课文直觉感悟目。
例如：在教学《小猫种鱼》这篇课文时注重让学生去自悟语感在初读课文阶段教师通过有感情地范读课文和学生自读课文让学生初步领悟课文大概内容：农民春种秋收春种一粒种子秋天就能收到很多粮食所谓“种瓜得瓜种豆得豆”小猫最爱吃鱼它也想收到很多鱼于是就去种鱼在悟读阶段让学生抓住关键性问题联系上下文来感悟首先让学生提出不理解问题如有学生提出：小猫能收到鱼？他错在哪里？让学生自读自悟然后再进行讨论学生结合已有生活经验通过想象和联想从而得到结论：鱼种在地里会烂掉小猫是收不到鱼鱼儿离不开水鱼生活环境与庄稼不同违背了客观规律是会做傻事从而让学生悟出小猫从农民种玉米、种花生收获很多而得出无论种都会有收获推理方法是错误。
二、导悟语感
对于一些难度较大课文学生感到较新奇、陌生内容可利用形象刺激在教学过程中利用现代化多媒体教学手段进行实物形象、动作形象和言语形象刺激引导学生联想和想象左右脑协同运用处理并储存信息利用直觉形象思维帮助去感悟课文内容在输出信息过程中必须借助语感进行情景表述凭借语感进行修正在内化同时迁移运用语感从而培养了学生直觉思维和顿悟思维。
例如：在教学第五册《美丽小兴安岭》一课时由于小兴安岭在祖国东北方几乎无一人到过那里因此学生对于小兴安岭美丽难于理解在教学时主要借助于多媒体教学手段再现小兴安岭如诗如画风景在学生头脑中形成直观映象先让学生听配乐录音初步感知小兴安岭一年四季美丽景色在学生自读课文时教师利用音像资料让学生结合画面去读课文在头脑中形成直观画面在教学“春天”一段时先让学生通过看画面读课文知道这段描写了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物在熟读课文阶段让学生抓住描写景物特点语句进行精读感悟例如：树木长出新枝绿叶写出小鹿可爱姿态拟人句原木像舰队在前进比喻句……学生在感悟出小兴安岭春天生机勃勃自然美和丰富自然资源以后再用自豪语气去诵读夏、秋、冬三部分内容引导学生用同样方法去感悟。
三、迁移表达
迁移表达让学生运用在课文中感悟到表达方法、写作方法进行一些口语和书面写作训练使学生语言感知力在实践中不断提高。
在二年级教学时除了对学生进行一些说话、写话训练以外还设计了一些创设情境交谈、猜谜语、讲故事、编演课本剧等让学生在应用中不断提高语言感知力。
在三年级教学时除了让学生间周一次作文以外还设计了一系列创设情境谈话、围绕主题演讲辩论、编演课本剧、答记者问、讲故事、演短剧等多种多样训练形式作文时要求学生能凭语感自行修改。
例如：在口语训练在教学二年级时针对班上一些学生迷恋电视节目而把学习抛在脑后实际情况有目有计划地设计了一次辩论会让学生各抒己见辩论会中心议题是：“看电视会不会影响学习”正反方辩论最后得出结论。1-论文-网-欢迎您
正方：适当看电视对学生有益处如看一些有益“少儿节目”和“动物世界”等可以增长一些自然科学、社会科学和生活知识。
反方：长看电视耽误学习、浪费而且影响健康最后统一认识：适时适量看一些有益电视节目不仅不会影响学习而且可以学到一些书本上学不到知识。1-论文
在书面写作训练在教学了《美丽小兴安岭》一课以后安排了写景作文让学生把最近到公园或郊外游玩观察到美丽景色按顺序写下来让学生凭借课文中感悟到表达方法、写作方法去写作文写后凭借语感自行修改例如：有学生在参观完费县奇石园后写到：“费县奇石园真是美丽极了一块块石头千姿百态：有像长颈鹿在翘首遥望；有像雄鸡在引颈高歌；有像顽皮孩子张开双臂笑迎来宾；还有如同猛虎下山……”这一系列排比句和比喻句把奇石园中那千姿百态奇石描写得真可谓惟妙惟肖。
当然，学生的语感，更多时候还得在日常生活中多加训练，平时多听、多记、多说、多写，这样才可能真正熟练掌握语感，从而流利表达。