陕西省咸阳市礼泉县烽火九年制学校713203
摘要：兴趣是学习动机中最现实最活跃的成份，一般经历好奇—求知—爱好—入迷的过程，当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食，因此，浓厚的兴趣是催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。
关键词：英语学习兴趣提高
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣。”众所周知，在教学过程中“兴趣就是最好的老师”。学生对所学知识一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越来越爱学。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程始终。
一、介绍英语国家风土人情
每逢节假日，都可以利用课前几分钟把节假日名称告诉学生，或简要介绍节日由来，这不仅使学生了解英语国家的一些风土人情、生活习惯、也补上了英语教学中不可缺少的文化教学，从而通过文化差异比较，增强学生学习兴趣。
二、运用多媒体，增强学习兴趣
多媒体能动能静，有声有色，图文并茂。它可以集声情为一体，变抽象为形象，拓展学生视野。如以Ilikemilk为例，我利用多媒体技术设计制作一个shopping情景，把学生带入生活购物活动里，学生看了动画中的食物，爱不释手，自然而然地就会用这个句型。
三、丰富多彩的呈现、导入、激发兴趣
丰富多彩的呈现、导入是引起学生注意，引发学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动，教师要精心设计，做到会导、善导，充分利用各种教学方法和手段配合导入环节，切实提高教学效益，真正达到优化课堂结构的目的。如采用实物进行直观教学、画图、简笔画、等多样的方法，不仅有助于学生直接理解所学的内容，而且使学生印象深刻，易于记忆。总的来说，精心设计这一环节是英语老师提高课堂效益，训练学生思维，培养学生兴趣的关键所在。
四、创设情景，激发兴趣
充分利用设置的真实情景，使学生身临其境，学起来感到亲切，与生活贴近，学了能用，学了有用，刺激学生交际动机，进而使他们在日常交际时做出恰当得体的反应，让学生在真实情境中，正确理解新的语言材料，使言、行、情、融为一体，产生英语课堂交际化的最佳效果。
五、教唱英语歌曲，设计游戏，形成轻松的学习氛围
教唱英语歌曲，有助于激发情趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中交际情景，让学生从机械、呆板、单词紧张的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并感到学习的乐趣，提高学习效率。设计游戏情景，复习巩固对话内容，在对话复习教学中设计适合学生味的游戏情景，是富教于乐的好方法，能帮助教师把单词乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创设了条件，使学生乐而好学。
六、用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则常让学生迷惑，鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。如对初一学生讲be的用法，让学生记口诀：“I用am，you用are，is跟着他、它、她，要问复数用什么？其后全部都用are”。教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。
七、开展竞赛，调动学生学习英语的兴趣
学生具有强烈的进取心和荣誉感。例如，我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语，来一个单词接龙，书写比赛，猜谜语大赛等多种多样的形式，活跃气氛。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，兴趣的培养是教学的关键，学习兴趣是学生学习自主性和积极性核心因素，是学习的巨大动力。教师应根据学生自身发展特征及英语认识过程规律，从学生主观能动性和积极性出发，适当诱发学习动机，保持学生良好持久的兴趣，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学做好铺垫，优化英语教学过程有利于提高教育教学质量。