韩志磊王丽霞
（1邯郸学院体育学院，河北邯郸，0560052石家庄学院体育系，河北石家庄050035）
【摘要】研究以河北省邯郸市第二幼儿园的120名幼儿为研究对象，采用实验测评法对抽取的幼儿开社体育活动，通过测评，发现参与体育教学实验的幼儿在身体素质测验数据上明显好于对照组，说明制定的幼儿体育活动方案对幼儿身体素质发展提高具有显著作用。
【关键词】幼儿体育活动方案实证研究
中图分类号：Ｇ64文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）04-050-02
随着我国教育改革的不断深入发展，素质教育从幼儿抓起，己成为全社会的共识。国务院总理温家宝在为制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时指出："幼儿阶段是长身体的时期，体育应该放在第一位。"幼儿时期作为个体身心发展最为迅速的时期之一，在生理机能、情绪情感、运动能力等方面的发展特别迅速，幼儿体育活动开展质量的高低不仅关系到他们身体的健康，而且直接影响智力和个性的发展，在一定程度上影响着其个人一生的发展。目前，有关幼儿体育教学的研究大都在体育教学理论研究和幼儿体育活动现状调查研究，根据我国大中小学体育活动的目标及青少年体质的急速下降，对幼儿体育活动方案进行开发制定并实证研究的较少，特别是在终身体育背景下，使幼儿体育活动目标与小学体育目标相衔接的研究意义重大。本研究通过专家调查，开发制定我国幼儿体育活动方案，并进行实验研究，填充幼儿体育教学活动理论，形成一套科学有效的幼儿体育教学活动方案，有利于推动我国幼儿体育活动教学的科学、有效开展。
1研究对象与方法
1.1研究对象实验组对象为河北省邯郸市第二幼儿园3-6岁的幼儿共120名。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅了有关教育学、心理学和幼儿体育教育方面的文献资料几十余篇，为研究制定幼儿体育活动方案和教学实验奠定理论基础。
1.2.2访谈法
对教育学、心理学、运动心理学、运动生理学、体育科学等专家以及一线的幼儿教师、幼儿园园长等进行访谈，了解当前幼儿体育教育的现状，对幼儿体育教学的理念、模式等问题进行访谈调查，为课题研究提供第一手资料。
1.2.3问卷调查法
依据体育社会学问卷设计的原理，遵照问卷设计的基本要求和课题研究的目的，有针对性的设立各项指标，指标的确立要征求有关专家学者的意见，经过20名专家三轮特尔非调查法制定幼儿体育活动方案。
1.2.4教学实验法
采用实验组和对照组人数相等，实验前两组基本数据进行测试，无差异。经过对研究制定的幼儿体育教学活动方案进行22周的教学实验，每周实施3次，共计66个次的教学实践，再次对实验组和对照组进行数据对比。
1.2.5数理统计法
采用SPSS16.0和excel对调查数据进行分析处理，并结合数据统计结果与考察结果进行推理分析。
2研究结果与分析
2.1河北省幼儿体育教学活动方案分析研究
很多教育研究表明，体育活动在幼儿的生理和心理发展中起着至关重要的作用。体育活动除了强身健体、提高身体素质外，还在培养和提高幼儿的智力、观察力、注意力、记忆力、意志力、个性发展等方面起到重要的作用。[1]而身体练习是幼儿体育活动最基本也是最重要的途径和手段，而所谓身体练习则是指为锻炼身体、增强体质、增进健康所采取的各种动作过程。幼儿体育活动应以发展他们的运动技能，培养动作协调性与灵活性为主要目标。本研究幼儿体育教学活动方案的制定是根据幼儿身心发展特点，经三轮专家调查得出的，根据幼儿体育教育发展目标进行了活动内容的构建。本文主要以发展身体素质练习为主，包括以下几个方面：（1）基本行走、跑步和爬行能力练习（10-20米直线爬行、行走和跑步练习）；（2）协调性和力量发展练习（投掷、滚皮球、踢球、拍球、模仿动物双脚跳等练习）；（3）平衡能力发展练习（单足站立和走平衡木练习）；三个练习项目每周各进行一次。
2.2实验结果分析
2.2.1实验后3-4岁幼儿实验组与对照组的身体素质测试结果（见表1）
表13-4岁幼儿实验后身体素质测试数据
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出："用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。"采用实验教学后，对6个项目进行了测试对比。通过表1数据可见，3-4岁幼儿实验组6项测试成绩均好于对照组，尤其是单足站立、10米跑步的成绩明显优于对照组。开展幼儿体育对于促进幼儿早期肌肉感觉发展和动作协调性具有重要作用。在幼儿体育教学中进行科学合理的体育教学活动和课外活动练习及体育游戏，使幼儿体育活动的量和密度合理安排，遵循循序渐进原则，由宜到难鼓励幼儿参与练习，对于培养幼儿体育参与意识和促进身体素质发展具有重要作用。
2.2.24-6岁幼儿实验组与对照组身体素质测试结果
幼儿在5-6时期是运动能力发展的第一敏感期，通过实验测试，从表2数据可见，实验组6项身体素质测试的平均值都好于对照组，尤其是男、女生的20米跑成绩和行进间运球成绩远远高于对照组。在5-6岁组，实验组男、女生的跳绳成绩远远好于对照组。
此外，幼儿在进行体育活动时，视觉、听觉和本体感觉等多个感官参与，刺激幼儿大脑细胞，提高了幼儿的身体机能，还有利于幼儿创造力和想象力的发展。
综上，在幼儿教学中开展科学合理的体育教育活动对于发展幼儿的身体速度、灵敏和协调性等方面具有重要作用，但在幼儿体育教学活动中应遵循循序渐进原则，安排合理的运动量和运动强度，把幼儿的身心健康放在第一位。
4结论
4.1幼儿体育教育是终身体育意识培养的基础之基础，幼儿体育教学的重要性不容忽视。
4.2幼儿体育教育应以发展幼儿的协调性、灵敏性为主，并注重体育对幼儿社会情感的教育功能。
4.3不同年龄阶段幼儿体育活动方案具有一定差异性，应遵循幼儿身心发展特点安排幼儿体育活动内容和形式。
4.4在终身体育思想指导下，通过科学论证的幼儿体育教学活动方案，有助幼儿体育教育的科学开展，为幼儿园的体育教学活动提供参考依据，对于丰富幼儿体育健康知识，为培养幼儿体育兴趣，促进幼儿的身心全面发展，培养终身体育意识具有长远的意义。
参考文献：
[1]王秀，黄兰平，李冰.体育游戏对幼儿社会化影响的实证研究[J].教育与教学研究，2012，（11）：123-125.
[2]曹英，赵晓坤，王洪耀.河北省幼儿园体育游戏开展现状调查研究[J].教法研究，2012。
[3]肖波，梅敏.幼儿体育活动应注意的几个问题[J].赣南师范学院学报，2007，（6）：95-97.
注：本文是河北省教育科学研究"十二五"规划专项课题《河北省幼儿园3-6岁幼儿体育教学活动方案制定的实证研究》的最终研究成果，课题编号1250234，专项类别：音乐体育美育专项。
作者简介：
韩志磊（1969-），男，河北省邯郸人，副教授，研究方向：体育教学与训练方法。
表24-6岁幼儿实验后身体素质测试数据