陈琼瑶福建省晋江市永和镇启初小学362235
数学王国有抽象的概念、深奥的定理、繁琐的公式，如何让我们的学生理解和掌握呢？我们必须明白任何一门学科都不是孤立存在的，它往往涉及几门甚至多门学科的知识。因此，在数学课里我们不妨熬制一种特殊的语文味。这种语文味既可以是用以阐释概念的小故事，可以是为牢记一串数字、一种规律或一些符号而创编的儿歌、顺口溜，甚至是一个比划，一种肢体语言。
在数学课堂中，让学生自己做，在做中“感悟”语文味；让学生自己说，在说中“体会”语文味；让学生自己读，在读中“品味”语文味。让学生变得愿学、想学、乐学数学。
案例一：
特级教师黄爱华在教学《循环小数》时，独具匠心地将“循环”这一抽象概念与大家耳熟能详的古老故事结合起来——
师：同学们，我们一起听一段配乐故事，好吗？
“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚；他对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚；他对小和尚说，从前……”（同学们听着配乐故事，不由自主地笑起来）
师：（笑着关掉录音机）哪位同学能接着往下讲？（全班同学争相举手，老师指名一位同学接着往下讲）
生：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚；他对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚；他对小和尚说，从前——（忽然停下来）
师：怎么不讲了呢？
生：这个故事用不着讲了。
师：（对全班同学）这个故事能讲完吗？
生（众）：讲不完。
师：为什么呢？
生：因为这个故事总是不断地重复一句话。
（师板书:不断地重复）
师：说得好。在数学王国里，就有一种小数，它的小数部分的数字就像这个故事里的那句话一样：不断重复出现。让我们一起来学习它——循环小数。（板书课题）
（接下来，学生很自然地理解了“循环”的含义）
反思：一个抽象的数学概念被一个诙谐有趣的小故事直观形象化了，学生在这种既轻松又愉悦的学习氛围中轻而易举地掌握了这一知识。
案例二：
一位教师在一堂《百分数》教学中，教师课件出示，并有感情地朗读了“春晓春地满，春明春草生，春人饮春酒，春鸟弄春色。”当同学们欣赏了这诗情画意的一刻后，老师话锋一转，这首诗中“春”字出现的次数占全诗字数的百分之几？学生有的通过数，列出算式：8&pide;20，有的列（2×4）&pide;（5×4），有的列2&pide;5，教师在学生列出算式的基础上引导学生阐述自己的看法，尤其是第三种算式学生讨论激烈，教学后学生不仅加深了对百分数意义的理解，更对百分数的应用有深一步认识……。课堂中教师让数学课从枯燥解放出来，多点情趣，多点活力。
案例三：
在学生学习了百分数的意义和写法之后，特级教师李君精心设计了这样的教学内容。
师：我们来一个小游戏怎么样？
生：太好了！（有些学生开始坐不住了）
师：成语“十拿九稳”的意思谁能用百分数来表示？
生：百分之九十。
师：同学们的判断能力真是太厉害了！请同学们自己再找一些能用百分数来表示的成语，请大家想想。
学生兴趣盎然地找出了一些成语，在小组内讨论，然后选出代表在全班汇报。
生1：“百里挑一”，百分之一的可能性被选中。
生2：“百发百中”，百分之百的命中率。
师：你们同意他的观点吗？
生：同意。
师：我们再来听一听其他小组代表的汇报。
生3：“九死一生”，死的可能性为百分之九十，活的可能性为百分之十。
生4：“半信半疑”，百分之五十的相信，百分之五十的怀疑……。
反思：上面两个例子中，其实数学课堂上，有针对性地将语文、历史等人文学科内容与数学知识相结合而加以提炼，设计形式活泼、富有情趣的数学情境，可以大大激发学生学习积极性，提高课堂教学质量。
案例四：
黄爱华老师在教学“三步计算的文字题”时，是这样进行的：
师板书：蔚蓝色的天空飘着几朵白云。
学生们很纳闷，数学老师怎么上语文课？这时，教师问：同学们会不会缩句？
学生很好奇，纷纷举手，说：天空飘着云。
师：缩得很好，下面再做一道缩句练习。
板书：4.8加上1.2的和除以6与4.5差，商是多少？
学生一时回答不上来，议论纷纷：数学也缩句？这样的句怎样缩呀？缩句和解题有什么关系？
师：这句话是谁除以谁？生：和除以差。
“就这么缩。”教师用彩色笔划出“和除以差”。
然后，叫学生根据缩句列出算式（4.8+1.2）&pide;(6－4.5)
师说：文字题与缩句有没有关系？
生齐答：有。
师总结说：其实，各科之间本来就是相通的……。
反思：
数学课是有潜力可挖掘的，关键是教师知识面要广，熟悉各科教学，能合理利用各科教学资源，敢于创新与标新立异。这样，数学课才能上得丰富多彩，才能使学生感觉数学知识的有趣、奇妙，让学生学数学不再枯燥，真正感受到数学之魅力。
案例五：
如学习“7”表内乘法口诀时，一位老师是这样设计的：上课伊始，她就恰当地运用了古诗《题西林壁》来导入课题。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”先引导学生朗读这首诗，再角色比赛朗读，接着提出问题：这首诗，每句有几个字？这首诗一共有多少个字？你想到哪句乘法口诀？怎样列算式？
反思：
将各科知识融入数学课堂，能使呈现知识的方式丰富多彩，使课堂显得生动有趣，不同“口味”的数学课能使学生津津有味，效果真是妙不可言呀！另外，抽象的数学知识用各种形象的方式予以解释，既激发了学生对数学的兴趣，激活了学生的思维，又能给数学课堂创造活跃的氛围，让各科知识相互融会贯通。