周丽敏河南省新乡市外国语小学
【摘要】对小学低年级的写字评价，特别要关注其认真书写态度和良好写字习惯的培养，通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。
【关键词】小学语文写字教学评价
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）02－0112－02
汉字是我们中华传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人类的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
《语文新课程标准》同样重视学生良好的书写习惯和学习习惯的培养，同时从更高的角度提出了“认认真真写字，方方正正做人”的要求，因此，作为中国人理所应当写好中国字，应从小培养他们热爱祖国文字的思想感情。
德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，笔者认为评价是提高学生书写水平的催化剂。
一评价的意义
写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字产生兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对小学低年级的写字评价，特别要关注其认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。通过评价培养学生个性化审美趣味。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。
二评价方法
1．重视自评
在提高学生观察能力的同时，使学生养成一步一回头的书写习惯，做到字字认真，提笔就是练字。步骤：与范字对比，再写的时候学生就会想：我要注意什么。培养孩子良好的书写习惯，让孩子正确的评价自己写的字，只有这样才能使他们更快的提高。但是低年级孩子年龄小，评价时不知道从哪里入手，于是我就从整洁、正确、匀称、有笔锋等几个方面设计了评价表。有了自评表就有了评价的标准和评价依据，孩子们进行评价时就好操作了。开始学生写作业错误率很高，抄写生字拼音都会出现错误。通过自评表评价，每次学生写完作业都会认真检查然后对每一项进行评价，写字水平有了不同程度的提高。
评价规则：
（1）每次作业评价一次，完全做到涂三颗星，基本做到涂二颗星，没有做到不涂。
（2）每次作业四项都是三颗星总评可以涂红星，基本做到
涂黄星，没做到涂绿星。
评价要求：评价要实事求是、要客观。
学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美
能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在的不足。并且，他们在自我评价中不时感受到成功的愉悦：“我也能评自己的字！
日期整洁正确匀称有笔锋总评
星期一☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
星期二☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
星期三☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
星期四☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
星期五☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．同桌互评
学生已经学会了自评，每次书上的写一写，我会让学生先描一个写一个，然后让同桌评一评，指出哪些地方写得好，哪些需要改进，可以以自评表作为评价标准。当学生有了评价的准绳之后，评价就会有的放矢。同时在互评时，要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力也能使他们正确全面的看待人和事物。评完再写一个。这样不仅能培养学生的观察能力，还可以鼓励学生循序渐进不断努力。
3．集体展示评
每次讲评作业时，我都会把好的作业在展示的同时进行评价。这样可以提高全体同学的评价能力，每次我都可以看到被表扬的孩子自豪的笑容。通过评价，孩子增强了自信心。尤其是重点表扬有进步的同学，新旧作业进行对比，激励全体同学不断努力。提高学生对汉字的审美情趣与能力。
4．教师评价
学生写字时总会问：“老师您看我写的字漂亮吗？”“老师您看这个字我怎样写才能更漂亮？”在教学过程中尤其是在学生书写的过程中，要多注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给学生以鼓励，使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。有时候我会在学生的作业本上写上：“好漂亮的字！”或者“你的字可以和小书法家比美了。”有的时候某个学生出现了错误，我会单独找到她很惋惜对她说：“这么漂亮的作业，错了一个字多遗憾呀，快找找原因吧！”班里的几个小马虎看到老师非常关注他们，每次写完作业都会认真检查，交作业时还会特意告诉我：“老师我检查过了。”我开心的笑了。
5．后续评价
学生的写字发展到一定水平之后，学生和家长都会感到很满足。学生感到自己的字已经写得很好了，也经常会在家长的评语中看到：“字迹漂亮工整”。甚至有的家长说：“孩子的字比我的字都写得好，我很满意。”而有些孩子的写字水平却停滞不前、不思进取，孩子的热情如何保持呢？为了使学生的写字水平进一步得到提高，我进行了写字考核测评尝试。写字考核测评低年级组共分为三个级别：
测评标准：初级：写字姿势正确（以三个一为标准），执笔方法正确，书写认真仔细、规范整齐；笔顺正确。
中级：写字姿势正确（以三个一为标准），执笔方法正确，书写认真仔细、规范整洁、重心平稳，能掌握汉字的间架结构，把字写匀称写美观。
高级：写字姿势正确（以三个一为标准），执笔方法正确，书写认真仔细；笔顺正确；重心平稳，能掌握汉字的间架结构，把字写匀称写美观；运笔流畅，有力、适度。
测评方法：
（1）每月一次，以平时作业和评价表为主。
（2）自由申报等级，小组内进行评审。
（3）有争议的全班评议。
（4）颁发证书。
三评价的效果：对今后评价的展望
自从我采用了评价后，觉得学生在学习过程中更加积极主动了，态度更加认真了，他们热爱汉字，乐于写字，写的字越来越好。以生字书写作业为例，不但没有出现错别字，而且书写工整，间架结构匀称，涂改很少，让人看了心情舒畅。通过一系列的评价培养了学生的观察能力、审美情趣，也增强了孩子的自信心。