交互模式在高中英语阅读教学中应用的研究

论文摘要

阅读是语言学习的主要途径,是人们获取知识、信息的主要手段之一。对于高中学生来说,阅读是听说读写四种技能中最重要的一种,因此英语教师应该注重阅读教学。当前阅读教学仍然受到传统模式的影响,是一种被动的、以教师为中心的模式,缺少老师与学生、学生与学生、学生与阅读材料的交互活动。阅读理解仍是高中学生的一大“软肋”。笔者通过对高中英语阅读教学的研究,认为把交互式教学模式应用于阅读教学中,可提高学生的阅读兴趣,体现学生的主体地位,从而提高学生的阅读能力。交互式阅读模式分三个步骤:阅读前—阅读中—阅读后。读前活动中作者提出背景知识及预测的重要性;阅读过程中强调读者与材料的交流、读者与作者的交流;读后活动中倡导师生互动、生生互动。教师的角色由传统的权威者、传授者的角色转变为课堂教学的组织者、引领者、媒介及参与者。笔者在河北省唐海县第一中学高三两个理科班进行了实证研究。被试116人,其中控制班58人,实验班58人。两个班由同一名教师,几乎以一样的教学进度,进行了近四个月的阅读能力训练。唯一不同的是,在实验班,教师采用交互式教学模式,控制班采用传统的以教师为中心的教学模式。实验工具包括两次问卷、一次访谈、两次测试。通过实验,笔者得到以下结论:1.交互式阅读教学帮助学生形成积极的学习动机,提高其学习兴趣,树立信心。2.交互式帮助学生形成良好的阅读习惯,掌握阅读策略,提高阅读能力。3.交互式阅读教学倡导合作学习,帮助学生发展思维品质,提高其综合运用英语的能力。

论文目录

• Abstract
• 中文摘要
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Background of the Study
• 1.2 Present Situation of Reading in Most Senior High Schools in Tanghai County
• 1.3 The Significance of the Study
• 1.4 An Overview of the Thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Three Models of Reading Comprehension
• 2.1.1 Bottom-Up Approach
• 2.1.2 Top-Down Approach
• 2.1.3 Interactive Model
• 2.1.3.1 Researches on Interactive Model Abroad
• 2.1.3.2 Researches on Interactive Model at Home
• 2.2 Interactive Model and Reading
• 2.3 Interactive Model’s Inspiration to the Teaching of Reading
• 2.3.1 Steps of the Teaching of Reading
• 2.3.2 Roles of the Teacher
• 2.4 Theoretical Basis
• 2.4.1 Constructivism
• 2.4.1.1 An Introduction of Constructivism
• 2.4.1.2 Constructivism and Reading
• 2.4.2 Affective Factors
• 2.4.3 Cooperative Learning Theory
• Chapter 3 Research Design
• 3.1 Research Question
• 3.2 Subjects
• 3.3 Instruments
• 3.4 Data Collection
• 3.5 Procedures
• 3.5.1 Stages of the Study
• 3.5.2 Materials for the Reading Training
• 3.5.3 The Training of Reading Strategies in Interactive Model
• 3.5.4 The Structure of the Interactive Model and its Operation
• 3.5.4.1 Structure
• 3.5.4.2 Operation
• 3.5.5 Interactive Class Performance
• Chapter 4 Results and Analyses
• 4.1 Results and Analyses from Questionnaire One
• 4.1.1 Necessity to Help the Students with the Reading
• 4.1.2 Students’Attitude towards Practicing Reading
• 4.1.3 Students’Difficulty in Reading and the Assistance they Need
• 4.1.4 Students’ perception on Teaching of Reading
• 4.2 Results and Analyses from Questionnaire Two
• 4.2.1 Changes in the Students’Attitude towards Reading
• 4.2.2 Improved Ability to Employ Reading Skills
• 4.2.3 Changes in the Students’Attitude towards Group Work
• 4.3 Results and Analyses from the Interview
• 4.4 Results and Analyses from Pre-test and Post-test Scores
• Chapter 5 Conclusion
• 5.1 Major Findings
• 5.2 Implications
• 5.3 Limitations and Suggestions for Further Study
• Bibliography
• Appendixes
• Appendix 1
• Appendix 2
• Appendix 3
• Appendix 4
• Appendix 5
• Appendix 6
• Acknowledgements