过程完整化美术教学模式的生成及实践研究

论文摘要

基于落实《美术课程标准》理念与目标面临的难题,“穿新鞋走老路”,本研究决定借鉴陶·哈斯巴根教授的“过程完整化教学模式”生成美术教学新模式以解决。问题的解决,本研究以《基础教育课程改革纲要》和《美术课程标准》为基础,确立了模式的理论依据。研究的展开,通过检索国内外文献,确定了本研究生成过程完整化美术教学模式的可行性。具体模式的构建通过移植改造生成,模式的完善以行动研究的方法进行,研究资料的收集采用调查研究常用的观察、访谈、问卷三种方法,资料的分析采用归纳、综合的方法,以及社会学较常用的统计方法频数统计和卡方检验。实践研究结果表明:本研究借鉴陶·哈斯巴根“过程完整化教学模式”生成的新模式——过程完整化美术教学模式,对解决《美术课程标准》的落实问题,有较好效度。过程完整化教学改变了学生的学习方式;过程完整化教学引发了听课教师的思考,过程完整化美术教学模式有一定的认可度。本研究的创新性体现在:1、从学生“学”的角度入手研究教学过程,有别于改进教学方法、手段的研究。2、生成的过程完整化美术教学模式具有可操作的流程,是目前同类模式不具备的。3、教学模式的转换,转换的不只是形式,更是理念、思想的转换。以日常教学行为变化来促进教师教育观点的转变,对于教师解决观念问题具有一定的创新意义。本研究的结论包括以下几方面:实践上,它解决了笔者美术教学落实《美术课程标准》的困惑;观念上,为落实美术课程标准提供了一个范例,利于一线教师开展多种教学模式的研究;本研究使笔者经历了一次从未有过的生活方式体验,为教师成为研究型教师的理论提供了支持。本研究支持认同推广,不受时间、地点的限制;实施过程完整化美术教学模式,师生双方需要一段适应的时间。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 一、研究缘起与目的
• 二、文献综述
• 三、研究的内容及重点、难点
• 四、研究方法与资料的搜集、整理、分析
• 五、研究的信效度与伦理道德
• 六、研究的成果及意义
• 七、论文的结构和写作方式
• 第一章 课题的提出
• 一、研究背景
• 二、研究基础
• 第二章 美术教学模式的现状研究
• 一、国外研究
• （一） 美国等国家艺术课程标准对美术教学模式的研究
• （二） 心理学家、教育专家对美术教学模式的研究
• 二、国内研究
• （一） 《美术课程标准》对美术教学模式的研究
• （二） 有关专家、学者对美术教学模式的研究
• （三） 基层美术课程标准培训对美术教学模式的研究
• 第三章 过程完整化美术教学模式
• 一、概念的界定
• 二、过程完整化美术教学模式生成设想
• 三、研究方法
• 四、实践研究结果与分析
• （一） 执教者的课堂观察
• （二） 听课教师对过程完整化美术教学模式的看法
• （三） 学生对过程完整化美术教学模式的满意度统计
• （四） 学生“三维目标”的落实效果统计
• （五） 过程完整化美术教学模式流程图及其操作要领
• 第四章 讨论与结论
• 一、过程完整化美术教学模式改变了学生的学习方式
• 二、过程完整化美术教学模式动摇了听课教师的教学观念
• 三、执教者的实践体会
• 四、研究的不足和待研究
• 五、 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 致谢