“小团队”健美操教学模式改善高职院校女生心理健康状况的研究 ——以福建林业职业技术学院为例

论文摘要

本研究通过较系统的分析了文献中关于高职院校女生心理健康的研究状况,发现高职院校学生存在心理健康问题。高职生作为大学生中的一个特殊群体,其自身条件和所处的外部环境都有着不同于普通高校学生的特点,高职生面临着较大的压力和一定程度的心理健康问题,高职女生是高职院校学生中的重要群体,她们的心理健康状况面临的挑战和成因又有别于男生,因此分析高职院校女生心理健康状况并提出改善高中院校女生的心理健康状况的方法显得较有意义。本研究在高职女生健美操教学中,以“小团队”教学模式对改善高职女生心理健康的影响进行了实验研究。基本结论为：(1)实验后实验组实验对象躯体化、强迫症状、焦虑、敌对、恐怖、精神病性数据实验后的数据比实验前有了非常大的变化,实验效果非常具有显著性。(2)实验后实验组实验对象人际关系敏感、抑郁、偏执三个因子的实验后的数据比实验前有了比较大的变化,实验效果具有显著性。(3)实验后对照组实验对象从整体上看在实验的2个学期时间里,心理健康状况基本上没有显著性的改善。(4)实验组实验对象在实验后相对于对照组的实验对象心理健康状况有了显著性改善。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 绪论
• 研究的依据
• 一. 健康的意义
• 二. 健康的含义
• 三. 高职学生心理健康的重要性
• 四. 高职女生心理健康问题
• 五. 体育锻炼对心理健康的影响
• 六. 健美操对心理健康的影响
• 文献综述
• 一. 高职学生心理健康的问题研究综述
• 二. 健美操改善心理健康的研究综述
• 三. 教学模式的概念研究综述
• 四. 健美操教学模式的研究综述
• 第1章 研究的设计与方法
• 1.1 研究基本思路
• 1.2 研究对象
• 1.3 研究主要内容
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献检索法
• 1.4.2 实验法
• 1.4.3 量表测量法
• 1.4.4 数理统计法
• 1.4.5 访谈法
• 1.5 实验方案
• 1.5.1 组织实验对象
• 1.5.2 实验前准备
• 1.5.3 实验前的心理健康测量
• 1.5.4 实验的执行
• 1.5.5 实验后的心理健康
• 1.6 实验工具及计算方法
• 1.6.1 实验工具
• 1.6.2 计算方法
• 1.6.3 "小团队"健美操教学模式的内容
• 1.6.3.1 教学指导思想
• 1.6.3.2 教学目标
• 1.6.3.3 教学内容
• 1.6.4 实验测量量表
• 第2章 研究结果与分析
• 2.1 测量数据的信度检验结果
• 2.2 实验对象心理健康指标数据比较
• 2.2.1 实验前实验组和对照组实验对象心理健康指标数据比较
• 2.2.2 实验前、后实验组实验对象的心理健康指标数据比较
• 2.2.3 实验前、后对照组实验对象的心理健康指标数据比较
• 2.2.4 实验后实验组和对照组实验对象心理健康指标数据比较
• 2.3 研究结果分析
• 2.3.1 实验前实验组和对照组实验对象心理健康指标数据的差异性分析
• 2.3.2 实验前、后实验组实验对象心理健康指标数据的差异性分析
• 2.3.3 实验前、后对照组实验对象的心理健康指标数据的差异性分析
• 2.3.4 实验后实验组和对照组实验对象心理健康指标数据的差异性分析
• 第3章 讨论
• 3.1 "小团队"健美操教学模式改善高职院校女生心理健康状况的有效性分析
• 3.2 "小团队"健美操教学模式相对高职院校其他体育课教学模式改善高职院校女生心理健康状况的显著性分析
• 3.3 对照组女生心理健康状况变化因素的思考与分析
• 第4章 结论
• 4.1 "小团队"健美操教学模式对改善高职院校女生心理健康状况具有显著性
• 第5章 研究的瞻望
• 研究对象的局限
• 研究不足
• 附录
• 参考文献
• 致谢