现行行政管理体制下的公立高校教师良性心理契约研究

论文摘要

现行行政管理体制是影响公立高校教师心理契约的重要因素。本文首先探讨了公立高校教师的心理契约现状,然后分析了公立高校教师心理契约违背的体制根源,并运用委托代理等相关理论从完善行政管理体制、转变政府角色的角度,探讨了构建公立高校教师良性心理契约的途径。心理契约是组织与员工之间隐含的、未公开说明的相互期望的总合。良性的公立高校教师心理契约应该既能满足教师的期望——合理的工作任务、良好的薪酬福利、被公平公正地对待等,又能促进公立高校教书育人、科研创新、服务社会的使命实现。目前,公立高校教师的心理契约还不能达到这种水平,心理契约不契合与心理契约违背的现象普遍存在,对教师期望的满足和高校使命的实现都造成了负面影响,出现这种问题的组织根源是现行行政管理体制下的高校行政化。现行行政管理体制对公立高校教师心理契约的影响巨大。就高校外部而言,政府对大学统得过死,高校之间等级分明,这种全面控制与严格分层的直接后果就是大学自主权削弱、惰性增强、管理变成了奉命行事,围绕政府的指令与计划转,没有条件与动力去关注教师的心理契约。就高校内部而言,国家及教育主管部门对公立高校是集举办权、办学权、管理权于一身,控制公立高校生存发展的各种资源,通过党政领导负责的科层制对高校内部实施管理。在这种条件下,公立高校内部管理决策官僚化,行政权侵蚀学术权,在以行政权为中心的组织中,教师的心理契约亦被忽略。论文最后讨论了在政府角色转变的前提下,公立高校教师良性心理契约的构建途径。现代大学制度是公立高校的发展方向,在现代大学制度中,政府相对于高校应该扮演宏观调控者、服务提供者的角色。在这种新的角色关系下,构建公立高校教师良性心理契约可以从以下方面着手:在管理体制机制方面,健全委托代理关系、实施管理问责制和教育职员制度、建立高校内部行政权、学术权、学生参与管理权的制衡机制;在具体管理方式方面,政府应该为公立高校提供良好的竞争环境和公共服务,高校则应该充分发挥主观能动性,全面准确了解教师需要,以双赢、公平透明为原则,坚持以人为本的柔性管理,加强对公立高校教师心理契约的动态管理。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 基本概念的界定
• 1.3.1 心理契约
• 1.3.2 行政管理体制
• 1.4 高校教师心理契约文献综述
• 1.4.1 关于心理契约的研究
• 1.4.1.1 国外关于心理契约的研究
• 1.4.1.2 国内关于心理契约的研究
• 1.4.2 关于高校教师心理契约的研究
• 1.4.2.1 关于高校教师心理契约内容的研究
• 1.4.2.2 关于高校教师心理契约构建的研究
• 1.5 研究方法与研究框架
• 1.6 研究的创新性及局限性
• 第2章 现行行政管理体制下公立高校教师心理契约的相关理论分析
• 2.1 政府、公立高校、教师之间的委托代理
• 2.2 经济契约与心理契约相互影响与制约
• 2.3 公平理论与社会交换理论
• 2.4 需要理论
• 第3章 现行行政管理体制下公立高校教师心理契约现状分析
• 3.1 公立高校教师心理契约的契合与违背
• 3.1.1 公立高校教师心理契约契合现状
• 3.1.2 公立高校教师心理契约违背现状
• 3.1.2.1 “青椒"叫苦，教授说穷－抱怨薪酬
• 3.1.2.2 自杀与过劳死－“逃避”压力
• 3.1.2.3 “对抗”管理者－教师的权力诉求
• 3.1.2.4 “不辞而别”与过度“走穴”－流失的“忠诚度”
• 3.1.2.5 学术行为失范与职业行为失准－下降的师德
• 3.2 公立高校教师心理契约违背的一般原因分析
• 3.3 现行行政管理体制下的公立高校行政化是心理契约违背的体制根源
• 3.3.1 高校外部行政化
• 3.3.2 高校内部行政化
• 第4章 政府角色转变下的公立高校教师良性心理契约构建
• 4.1 增强政府对公立高校行政管理体制的科学性合理性
• 4.1.1 健全委托代理关系,落实公立高校自主权
• 4.1.2 实施管理问责制
• 4.1.3 实施教育职员制,提高管理队伍素质
• 4.1.4 制衡公立高校内部行政权、学术权与学生参与管理权
• 4.1.4.1 防治行政权力泛化，增强学术权力
• 4.1.4.2 扩大学生参与管理的权力
• 4.2 政府提供管理环境支持,公立高校探索符合教师特点的管理
• 4.2.1 全面准确了解教师的需要
• 4.2.2 把握高校与教师的利益平衡点
• 4.2.3 坚持公平透明的原则
• 4.2.4 坚持以人为本的柔性管理
• 4.2.5 加强对教师心理契约的动态管理
• 结语
• 参考文献
• 致谢